语文新课标思维的发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。因此，思维发展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。而思维的发展与提升在写作中也至关重要。因为在作文写作中尤其是议论文写作中，孩子的思维发展能力直接决定了一篇文章议论的高度与深度。而我们的学生的议论文最大的问题便是议论没有逻辑性，思考无深度。而议论文重在说理，要能说出别人没说过的或者没有说的正确透彻的道理，要从哪里说起？其实正是从我们的客观事物中发现总结出来的。而在说理的过程中不外乎有以下几种方法：以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因果等。在实践的教学中，我发现学生对探究因果的方法接受比较快，运用起来比较得心应手。现在就其方法来展开综述：
例1：0月28日上午，重庆市万州区公交车上，乘客刘某因错过目的地站要求停车，司机冉某以该处无公交车站拒绝。刘某对司机大加指责，司机不断回头解释与争吵，乘客大多选择旁观不语，矛盾逐渐升级。当车经过万州长江二桥时，刘某突然拿起手机两次砸向司机头部，司机冉某放开方向盘进行回击，双方开始殴打，最终导致车辆失控，与迎面的小轿车碰撞后冲出二桥护栏坠江，造成车上15个鲜活的生命在3秒内瞬间消逝。
在救援人员忙着对失踪人员救援的同时，网络上充斥着各种谣言。比如“公交车司机凌晨K歌导致开车时睡着引发事故”“大巴和小轿车相撞的原因系女司机驾驶的小轿车逆行”……由此引发网友议论与谩骂。这次相关权威部门的真相披露和辟谣工作相当及时，事故真实情况和相关调查结果第一时间向社会公布，让民众了解真相。
读了上面这则材料，你有怎样的感触与思考?请选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
拿到这则材料，我采用以果探因的方法进行思维的训练是这样的：
结果：公交车坠江，十五个鲜活的生命在3秒内瞬间消失
原因：刘某因错过站对司机大加指责，司机不断回头解释与争吵，乘客大多选择旁观不语，后来矛盾升级，刘某拿起手机两次砸向司机头部，司机冉某放开方向盘进行回击，双方开始殴打，最终导致车辆失控，坠入江中。
原因深层透析：
一、乘客刘某：不顾规则，强行要求停车。要求没得到满足便辱骂和行动攻击，导致公交车失控坠江，造成重大人员伤亡。其行为已严重危害公共安全，以危险方法致多人死亡，触犯《刑法》。
二、公交车司机：司机冉某与乘客争吵、互殴，为个人荣辱不顾全车乘员安危，其行为严重违反公交车驾驶员的职业规定，严重危害车辆行驶安全并涉嫌违法。
三、公交车上其他乘客，全车人就是一个整体，如果我们事不关己高高挂起，放任事态升级，当灾难来临时，谁都逃不掉。特定环境下，沉默并不是金，该说不时不说不，该出手时不出手，沉默可能就是陪葬!
四、部分媒体和网友：事故发生时，部分自媒体和“看客”抱着投机目的和“看热闹”的心态，不顾事实真相，没有深入调查，炮制出一个个吸睛言论。“避让论”“K歌疲劳论”一时甚嚣尘上，这些带有主观偏见和恶意诽谤的言论无疑给当事人及其家属带来了巨大伤害。
立意思考：1、要有规则意识，学会遵守规则。
2、冲动是魔鬼，学会控制情绪，做事要冷静。
3、路见不平一声吼，该出手时就出手，切冷漠。
4、不造谣，不信谣，不传谣，静待事实真相。
5、相关部门的职能与责任。
解决方案：
一、针对刘某，敬畏生命、敬畏规则、敬畏秩序，理性、平和，多一些推己及人的宽容。
二、针对司机，要尽快出台措施，切实保障公交驾驶员行车过程中不被打扰的权利。在更大范围内，加快设立司机独立驾驶室、安装驾驶座防护栏。作为司机要时刻将行车安全和全车乘客的生命安全置于首位，遵守交通法规，集中精力，不要分心。行车过程中如遇乘客无理取闹，要保持冷静，牢记安全驾驶操作规范，在确保安全的情况下及时停车并报警。
三、针对车上乘客：遵守秩序，文明乘车，若遇个别乘客无理取闹、干扰司机安全驾驶，不要做“旁观者”，要联起手来，敢“管闲事”，及时制止闹事人员。这不仅是为自己的生命安全负责，更是为全车乘客生命安全负责!
四、针对网友：在网络舆论自由化，传播渠道多元化的时代，我们除了不造谣，不传谣，还要学会辨别消息真伪。真相未明时，我们应多些耐心，多些冷静，多些定力，给调查真相留出足够时间，帮调查人员排除不必要的干扰，别让谣言替代事实，别让主观影响客观。
在这个写作素材的分析过程中我们一步步根据结果推导出原因，根据原因，我们分析怎样去解决矛盾和问题，就可以基本确立文章的写作立意，也就是我们平常说的一般的逻辑推理：是什么——为什么——怎么办。对于思维不够缜密或者拿到时评类材料不知道怎么办的同学来讲，这是非常实用且好操作的作文素材分析方法，当然提升学生的思维能力和逻辑能力，我们还有很长的路要走，正所谓“路漫漫兮修远，吾将上下而求索！
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