上课的时候，我的注意力很容易被那几个动作很大的孩子给吸引，一眼就能看见和判断他们几个上课没有认真听讲，往往默认了其他孩子都是在认真听课的，实际上，被我忽视的“一片祥和”里也是暗流涌动。我确定了几个目标，她们是几个女生，在老师眼中，她们是很乖的，不会做出老师不允许的事情，上课时也几乎没有被批评过。上其他课，我站在教室后门她们看不见我的角度，观察这几个女生的上课状态，发现有以下几个特征：
1-老师说话时，眼睛会看着老师；
2-老师提出的要求，会按照要求执行；
3-发现错误时，会根据正确方式纠正。
以上三点放在任何一个孩子身上作为学习表现来描述，都是令人满意的，可是就是处于这一片祥和的几个女孩子在学习质量上并没有呈现一个和上述表现呈正比例的状态，反之她们的作业时令人堪忧的。所以，我在思考我上课时她们也是这样的一片祥和，这样的祥和是她们瞒过了我的眼睛，还是我在自欺欺人？我和同事讨论过一节课如果学生都是安安静静的，其实也不太正常，我认为一节真实的课堂可以存在着细细碎碎的声音，只要这样的声音是因为真实存在和产生的问题，并且没有影响整个课堂的秩序，我是能够接受的，就怕学生不出声音。那么，上课时我的关注点不应该只是放在那几个让人担心影响上课的孩子身上，虽然花时间压住了他们，但同时也压住了本就没有声音的学生。想尝试一下，与其费尽心思去管理几个皮小孩，不如换换角度去吸引包括皮小孩在内的更多的学生，让他们听话不如让他们听课。我想到了游戏，孩子们天性是喜欢游戏的，哪怕是一道数学题穿上了游戏的外衣，他们都是感兴趣的。
追求一片祥和，有时候得到的结果不一定是好事。
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