5.天赋与习得
儿童通常使用自己的经验判断自己在群体中的位置，认为他们自己就这样了，无法取得进步，儿童通常会在自己订下的限制范围内活动，例如考试成绩，这样既不费力气也让内心安全。而有时候这种自我设定的限制是错误的，家长和教师有责任看到这种限制，在阻碍孩子成长发展，并给与鼓励和指导，让儿童看到自己的态度和措施影响着自己的决定。而这些不是完全遗传的来的，那些认为是遗传的原因的父母，往往是不愿意负责任的父母，这样就不用做出改变而直接接纳儿童的现状了。
留级的危险和跳级一样弊大于利，这会使儿童形成一种经验，过度自卑或者自负。不能以儿童成绩的好坏来断定是留级还是跳级。这对孩子来说都是不好的挑战。
男女同校，如果教育恰当，很有利于儿童发展合作的关系。
6.区分孩子的类型
如果你足够了解儿童，就很容易区分他们不同生活方式和类型。要看出一个儿童的合作程度，只要观察他的姿势，以及看他观看和聆听的方式，他和其他孩子所保持的距离，他是否与人交友，或者专心等。
有的孩子只有在受到了褒奖或者赞赏时才肯工作。这类儿童需要有观众看到他的行为并褒奖他，才有力量行动。这种方式会影响其一生。
有的孩子为了成为众人关注的中心，而不断做出恶作剧或者扰乱支秩序。对于这类儿童，惩罚他不会让他难过，他反而很开心。
有的孩子比较懒惰，这种人生活在别人的期待里。
有的孩子喜欢在孩子群当领导，喜欢驾怒别人。
孩子的不同类型，会影响我们的判断。
7.顾问会议的功用
顾问会议是一种解决问题方法。让心理学家，儿童，教师，家长一起参与其中，通过家长诉说孩子都外面表现，心理学家通过在人格整体的背景下分析，一起想出面临的问题，可能的挑战，解决的方法。进而帮助到儿童，一起合力，而不是单打独斗的解决问题。
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