孩子学习艺术的价值

还是聊聊《第56号教室的奇迹》吧。

最近阿果在学葫芦丝，第一节课吹《玛丽有只小羊羔》，然后是《粉刷匠》《新年好》《欢乐颂》……十几节课后，开始吹较长的曲目，《大海，故乡》《荷塘月色》《一剪梅》……

第一节课就学会了一首曲子，看来这葫芦丝真如众人所言，入门极其简单。当时我也跟着旁听，老师教了“1,2,3”三个音符的吹奏方法，三个音符刚好可以完成《玛丽有只小羊羔》。

好神奇也好简单呀，我也跟着一学就会了，还觉得一份学费能出我们两个学生，超值呀。

后来的几首也还能跟着练习，再后来，我就跟不上了。没时间练是一方面，自己自身学习的毅力远不足督促孩子学习的毅力，这也是奇怪。

大宝一路自己学来，从最初的兴趣盎然，到紧接着发现每日的练习如此枯燥开始懈怠，但却并不提放弃，只是每日又在各种催的基础上多出了催他练习葫芦丝的麻烦，我也是很不情愿。

再后来，他吹得熟练起来，只是，熟练的是音符在葫芦丝竹管上的按动，吹出的曲子却不好听，因为他全然不讲什么节拍，只负责按完所有孔洞，同时伴随能不换气就不换气的吹气。

那日吹完一曲，据说是《甜蜜蜜》，可我愣是一点相关的曲调也没听出来。

然而，这篇文并不是来吐槽大宝的。在读《第56号教室的奇迹》的时候，关于艺术课，雷夫老师的话让我很有感触和收获。

老师说，艺术之美，就在于一路追求完美，却总也不得。一路的追寻就是收获。

老师说，学习艺术的过程中，孩子还有了许多别的收获，比如责任、练习、准确、时间管理……

老师说，在课堂上，莎翁的剧演的好不好不是最重要的，重要的是演剧的孩子。

（以上都不是作者的原话，此刻不方便翻书摘录，仅凭记忆转述）

这些话让我换一个角度看待学习艺术的孩子。

当听说家里有了学音乐的孩子，家人们常常会寄希望于孩子能优美地演奏乐曲，演奏得好，就鼓掌赞扬，演奏得不好，就开始打击批评，或者不置评论了。

但却忽略了，其实学习艺术更大的价值，是在学习的过程中，孩子其他的收获。

学习艺术，并非都仅仅是为了让他完美地呈现艺术作品，毕竟可以完美呈现艺术作品的大师有很多，而孩子学艺并非是要从艺，乃是让他们在其中被熏陶被感染被教育。

比如大宝，我们在学习葫芦丝的这不长的时间里，除了吹奏一首首曲目，还有了许多额外的成长。

比如节奏感，因为大宝吹奏没有节奏感，老师特别认真地教他什么是节奏，如何打拍子，如何识别音符是几拍……如此一来我发现，那个之前朗读课文几乎要一口气憋坏的小孩，当我提醒他节奏的时候，现在他也能有些明白和掌控了。

之前音乐老师说过一句我特别喜欢的话“虽然艺术是感性的，但节奏一定是理性的。”所有看起来毫不费力的事，其实都是非常努力之后的结果呀。经过这段时间的学习，相信大宝对此也会有了许多领悟。

学习画画不是为了画的得像，而是在学画的过程中学会了观察、角度、层次以及多了一种表达的“语言”；学习音乐不单单是为了吹得好听，还有对音乐感染力的体会、对艺术准确性以及勤勉练习的体会，还有，就是音乐的疗愈力，可以舒缓许多学业压力。

这都是学习艺术的价值呀！

艺术之美，在于追求完美，却总不得。这追寻的过程就是收获。这话甚好。