甜心的好朋友今天在我家，午餐的时候，两个孩子在玩扮演老师的游戏！
自从一年级开始，甜心就说数学老师好凶，写错了就要打小手，回来给我上课的还是还经常模仿老师，老师会说：
一号傻子，二号傻子，三号傻子...还会说这些人是一颗老鼠屎，带坏了一锅粥！
还模仿班里某位男同学被老师打手之后捂着手，咧着嘴，痛苦万分的表情，做为旁观者心情很复杂，觉得孩子的模仿能力很强，很可爱而感到开心，另外一方面也会有些寒心，有些心疼，实际经历着这些“体罚”的孩子心情又是怎样的？老师贬低的语言和打手的行为，又会让初入学校的孩子怎样看待自己？
家长和老师对于年幼的孩子来说，就是权威！ 家长当然更甚，但老师也非常重要，更让人难过的是，那些行为出现偏差（所谓的在学校表现很差，成绩不理想的孩子）偏偏也都是家庭教育出了问题的，早产等先天性疾病除外。
家庭是港湾，父母是依靠。家不是讲输赢，论对错的地方，家是爱，是无条件的爱，是包容，是接纳，但是当一个家的家庭氛围变成了一场竞赛，一种军事化的管理模式时（我也曾经对儿子使用过所谓的军事化管理）孩子的行为必然是会出问题的，孩子在家里很压抑，可能备受各种语言和身体的暴力对待，在学校虽然也会被老师批评指责打打小手，但是起码学校有朋友，可以一起玩耍，小孩子之间的友谊也比较单纯，老师再怎么做也不会比父母对自己的行为更严重和无礼，学校的这点批评指责，对于孩子来讲会不会反而成了“避难所” ？ （这一段写的让人心痛不已）
教育问题，真的就只是家长的问题吗 ？
当然不是，但是只有家长站出来，捍卫孩子的权利，孩子才能有底气，有力量，有能力面对这个陌生的世界，迎接他人对自己的各种指指点点。
回到两个孩子的对话！
甜心说老师好凶啊，但是甜心同学说还好啊！
我很好奇的问：同样一位老师，你说好凶，但是你同学说不凶，这是什么原因呢 ？
于是甜心和同学开始模仿老师的语言、表情和动作！
实话说，我跟老师接触的感受，觉得老师和家长交流很有礼貌，没有感觉到很凶，所以我心里是真的很好奇！
于是我就看到了前文所描述的那一幕，两个孩子一个扮演老师，一个扮演他们班那些所谓的“后进生” 各种问题各种拖后腿，大多数都是男孩子。在认知上，男孩的发展比女孩平均要滞后半岁到一岁，所以小学阶段男孩真的就会比较“头疼” ！
听了甜心描述的，我就问了甜心同学：你是不是觉得老师说话声音小，所以不算发火，也不算凶啊！ ？
小姑娘思考了一下下，说：是的！
我：那你同意老师说的话吗 ？
同学：那老师也是为我们好啊，我们做得不好老师才发火的！
我：甜心你觉得呢？
甜心：老师的行为都犯法了你知不知道，教育局规定是不可以打小孩子的！
同学：好像是有点凶..但是如果我们做得好老师就不会发火了
同样一个教室，同样一个老师，同样的行为，两个孩子却有几乎完全不一样的感受和解读，自然也会出现不一样的回应方式和行为，那区别在哪里？
原因可能很复杂，但是其中一个原因一定是家长日常和孩子的互动方式，以及家长传递给孩子的价值观，家长对孩子情绪的接纳度，以及家长对孩子的支持信任够不够！
我在甜心和哥哥身上都看到了生命的力量！
感恩一切遇见！
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