二年级下册孩子们开始接触角，在教材上对角的知识要求很少，只提到了角的各部分名称，角的记作和读作，对角的大小比较没有明确的要求。所以对这一课的教学我想的是主要以活动为主，让孩子们自主探索。
在课前我给孩子们布置了首学任务
《角的认识》课后思考
让孩子们去想办法画出不同的角，然后制作一个活动角，在玩活动角的时候去发现角的大小和两条边张开的大小有关和长度无关，最后让孩子们找一找生活中的角加深对角的认识。
在课堂上我先让孩子们充分的在小组里讨论，你是怎么画的角？你画了不同的角你有什么发现。
《角的认识》课后思考
《角的认识》课后思考
《角的认识》课后思考
《角的认识》课后思考
《角的认识》课后思考
孩子们在自己的探索中有的还在家长的帮助中发现了很多和角有关的知识，发现了角都有两条边和一个顶点，还说到了如果有一条边是弯的就不是角等等。还有孩子介绍了画角的方法，有的是用三角尺比着画下来其中一个角，有的是由一个顶点引出两条边。孩子们的畅所欲言让我很感动。
在第二个环节玩活动角中，孩子们更是积极热烈，很多孩子都说到了随着拉开的程度越大，两条边中的空隙越多，这个角就越大，虽然孩子们的语言不是那么准确但却能理解到角的大小和边的长度无关。甚至有孩子还探究出比较两个角大小的方法，就是对准其中一条边和顶点看另一条边谁在谁的外面，孩子边在展台操作边讲，很完美的呈现了角的大小比较的方法。
《角的认识》课后思考
在最后找生活中的角中，孩子们更是脑洞大开，教室里到处都开始找起来，甚至还拿出书上图片考同学们哪里有角。
在这一节以活动探索业主的课堂中孩子们在好玩中学习了数学知识，这也让我意识到数学有趣的重要性。
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