今天是2023年9月24日。
周四，学校的约定俗成的常规教研日。
认真听了两节本校两位三年级数学老师的计算课，陷入了思考。这样的课堂概括起来就是：浮于表面的喧闹，看似繁华的太过低效。
首先，选题过于简单仍然没有触及深度学习，教师沉醉于低端教学，学生学习活动单一；其次，教学设计流于浅显的表层，没有深入讲透算理，学生学习仍停留于不假思索，没有探究式的思维活动；第三，没有很好地区分知识与技能的区别，过程与方法目标达成不理想，教师教学照本宣科，没有之中课堂的生成和知识技能的迁移。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
反思自己的课堂，在反复的比对中，我有以下思考：一是数学课堂应当在学习中探究、在探究中学习，没有思考的课堂无法孵化出学生良好的思维品质；二是教师应当有课程意识，能依照课堂设计丰富的教学活动，而非一味地依赖课本照本宣科；三是始终要有三维目标的达成意识，并能深入内容，服务于内容，使得课堂呈现有序、有效、有用。
我们都应当追求一种绿色低碳的数学课堂，实实在在地提高学生的思考能力、思维品质、探究意识，使之具备深度学习的学习准备，核心素养的基本前提，从而不断在学习活动中提高自己的学习能力，进而在数学课堂中获得相应的的发展。
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