课堂中会存在两种行为，一种是良好的行为，一种是不良行为，许多心理学家建议教师应该运用鼓励形式去促进学生良好行为的发展，系统的运用表扬和关注，是教师最有力的激励方式和课堂管理工具。但这种表扬方法虽然有用，但并不意味着能解决所有课堂问题，研究表明当教师使用积极结果作为唯一的课堂管理策略时，学生的捣蛋等破会性行为仍会持续不止，那这时应该运用负强化和训斥反应代价和社会孤立。
课堂中鼓励应该恰当使用。1、在被强化的行为发生后立刻給予表扬。例如，有个学生捡到了一块钱，交给了班主任，班主任当场表扬她拾金不昧的精神，这时学生行为的强化效果最佳。2、表扬要可信，也就是说表扬该学生某种行为，这种行为必须是学生发生过的，这样学生才会明白她是因为什么被表扬。
少用负强化，但是也不能不用负强化。当需要处理一些令人讨厌的行为，当鼓励方法或其他方法无效的时候就要采用负强化、训斥 甚至是反应代价方法去改变学生某种行为。但负强化要有界限，就是当只要适当的行为一出现，教师就要撤除一些令人厌恶的东西，从而强化该行为。
有效的进行训斥。研究表明私下、温柔 平和的训斥学生比在公开场合大声的训斥更能有效减少捣乱行为。当众训斥学生，不仅伤害学生的自尊性，而且对学生不良行为的改变效果不佳。
反应代价。课堂课间都可以使用该方法来约束学生的不良行为。如课堂讲话給予警告，对违纪的同学給予扣分，课下，对于扔垃圾的学生计分警告等等。
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