衢州市教育局教研室施燕红
站在作业的维度去理解:作为训练的作业——作为学习活动的作业——作为主动的学习活动的作业
站在作业的维度去理解:作为训练的作业——作为学习活动的作业——作为主动的学习活动的作业(作业三阶段)
玩具好好玩项目式学习
项目化学习
关键词:一段时间，一个问题，掌握知识和技能，重点在于目标的达成。
阅读八大黄金准则:发现项目化学习的主角是研究！
国内鉴定
最后一项:拥抱技术！多使用技术，大力推广使用技术！
教学要发生怎么样的变化
5c核心素养
案例例举:提示语学习案例:由景区提示语到给学校设计提示语到给公园设计提示语！
摇桂花案例
总体设计
申请建议
申请建议个人思考交流
合作写信定稿
梳理修改
演示送信:口语交际练习。
送完信写写心情，不要出现忐忑不安这个词语。
分组合作摇桂花:
讨论:拿什么接好？用什么装？
分工;
出乎意料写话:没摇到
寻原因——成功摇:用如愿以偿写话
回家做美食。成品上传，上交桂花美食制作连环画。
研究桂花品种
诗词名句品桂花:每人找十句，形成名句库，读，测试并奖励桂花蜂蜜。
桂花与科学的联系:为什么现在的桂花开得比较晚。查资料，并自己提炼写文章！
最后:回顾总结谈桂花:手抄报，思维导图
案例1:读一本书——制作一改名片——表演一项课本剧！
案例2:读长征书，看长征电影——梳理重要节点——介绍每个节点——vr长征路
项目选择:从学生中来:感兴趣的，有问题的等等。
入项探索:没开始前先去尝试。看书体验等
知识与能力建构:有背景知识，解说词怎么写，解说技巧怎么掌握，
合作探究:合作理西游（兵器，神仙，妖怪排行榜，景点打卡地等）-合作编西游-合作辨西游
形成与修订成果
出项与复盘:展示与反思
项目化学习案例
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