从教多年，常常听到有这样一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这句话，最初是我国著名教育家，有着“中国幼教之父”美誉的陈鹤琴老先生，用来自勉的一句话。后来，这句话被广为流传，为众人所熟知，是由当代著名教育改革家魏书生，在全国各地汇报、交流经验、讲学时所引用。伴随着魏书生的讲座而“深入人心”，但也随之变了味道！咋一听，好像确实挺有道理的，可是细细琢磨，并不是那么回事。这句话只适用于一个班级里的大部分学生，相对个别特殊的孩子并不适用这句话。实际的教学经验告诉我们遇到个别特殊的儿童，哪怕你是最有经验的专家、优秀教师恐怕也无能为力。因此，我认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话并不能作为评判老师的标准。对于班级里的个别特殊儿童，无论你是专家也好，还是优秀教师也好，真正让你深入一线教学，教好这类儿童，恐怕也只能是失败而告终。因此说，我认为这句话有失偏颇；这种以偏概全的观点，是没有真正深入一线的课堂教学中，亦或是像魏书生一样当时是作为一名中学校长在全国各地汇报、交流经验、讲学而言的。
还有个别家长，忘掉了自身作为家长的言传身教，对于孩子成长阶段所起到的巨大作用。认为孩子学得好，这是咱家的孩子聪明；孩子没学好，是老师不会教！多么完美的理由啊！孔夫子作为中国古代的圣人：“弟子三千，贤人七十二”。那么，按照“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的说法，不是应该有贤人三千吗？而我们现在实际的教学中，要面对的是个别从小家庭教育有缺失的孩子，他们从来不知上课是干什么，随心所欲，想写就写，不想写就玩、睡觉；老师布置的作业从来不能按时完成……如果遇到哪位老师要求严格一些，这类特殊儿童就会哇哇大哭，全然不懂自己不认真完成作业是不对的，不遵守课堂规则是错误的；则以“哇哇大哭”的方式要挟老师，不要管束自己。
还有部分家长对孩子特别的溺爱，生怕孩子受半点委屈；不从正面引导教育，却一再放任、娇惯、溺爱着孩子。孩子在入学前已经形成了一些坏习惯、坏毛病，一不顺心，就大哭大闹、耍泼放赖。这类儿童在家里已经养成了用哭闹来解决问题、满足自己的不合理欲望。同时他们也把这种坏习惯、坏毛病延伸到了学校里、课堂中。一但老师批评了他，他可就来劲了，用哭闹的方式告诉老师，好像在提醒老师：你可别管我，我想怎地就怎地；妈妈在家看到、听到“我”哭每次都会哄我的！他幼小的心灵里也明白，老师这时确实也拿他没有办法。长时间这样下去，家长也不配合，这类孩子，学习上只能是越来越差。假如那位老师遇上这样的孩子，任你有三头六臂，也无法教好。
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