有些同学外向，特别爱说，但是作文里笔下的人物都是内向。
有些同学内向，不爱说话，就连作文里笔下的人物都是“哑巴”。
还有些同学是“哑巴”，平时一句话不多说，但是作文里笔下的人物却妙语连珠。
在习作中使人物个个妙语连珠、能说会道，他们是怎么做到的呢？
希望看了这篇文章后，你有所收获！今后你笔下的人物个个伶牙俐齿、出口成章。
之前给同学们讲过细节描写，我们都知道写人、记事离不开外、语、动、心神各细节描写，可就是不会用。
今天我们换个思路。
我们先来看一段话：
做晚饭时妈妈发现没有盐了，叫我去买，我正在看电视，不肯去，妈妈非要让我去，我只好去了。
这段话里的人物就是典型的“哑巴”。
这段话是不是很熟悉？好多同学写作文的时候就是这样写的，那这里边有多少话没有写出来好多同学筹字数，那这样写字数的确不够，那怎么样才能写好呢？你不妨多提问问问自己。有多少话没有写出来，多少说的话没有写出来，妈妈怎么教你的？你不肯去，又是怎么拒绝妈妈的妈妈非要让你去，你们之间说了哪些话我只好去，心里非常不情愿，但。你有什么也会说哪些话
放学回家，我把书包网发沙上往沙发上一扔，立即打开了电视，我一边看着动画片，一边大声喊着，妈妈，我饿死了，饿死了，赶紧给我拿点吃的。冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢。正在厨房里切菜的妈妈高声喊着，我快速爬起，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前，清纯可爱的谁怎么样啦，气死我啦，我从沙发上跳起来，跑到电视跟前，指着马三娘说，你再敢害。李莎。我就把你杀了，这是妈妈从厨房里跑了出来对我说，我们家里没有盐了，赶紧到下面的小商店买袋儿盐来，我正在看动画片儿，我不去没钱，不能做饭做菜，你快去快回，回来再看，不行回来我就不知道他怎么样了，你今晚上要不要吃饭我就看电视。是，还没有说出来，妈妈拿着遥控器按下了红色键，我正看我正看到紧要关头呢，情急之下寒，我就不去就不去，你把电视打开，你再这样跟我说话，妈妈虎着脸把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，好好好，我现在就去，现在就去，我见妈妈真的发脾气了，好汉不吃，眼前亏马上软了下来，我接过妈妈手里的钱飞向了楼下
学习之前，我们先来欣赏一段一位同学的日记：
练习：
今天我在家上网课，下课之后开始写作业。不一会儿，小明来了。他觉得自己在家没有意思，来找我打游戏。我让他等我写完作业再陪他玩，他抓起我的作业本往客厅跑，等我追到客厅，却怎么也找不到我的作业本了。我让奶奶跟他要，他这才翻出来。我一看，本子有一页被撕掉了一角。
这段文中的人物都是哑巴。
细微之处见真知
既然是细微之处，我们就从提示语开始说起。
提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。
提示语位置的不同，它们的作用也不相同！
1、提示语在前，一般强调突出的是提示语。
2、提示语放后面，一般突出的是人物说的话。
3、提示语放中间，一般突出的是前后的话和此时的动作、表情的变化。
4、不使用提示语，一般是两个人对话干脆、急切，突出的是对话。
省去第一段后一个。xxx说：“…………“…………”除了最后一段，其他段落的后面的双引号都要去掉。
使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。 凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边。
如果引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号（问号、叹号可保留），整个句子该停顿处则停顿，该用何点号则用何点号。
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