“每次和家长通过电话能丢半条命”，是我工作四个月来的真实写照。
从小到大，自己受到的教育都是要尊重师长，自己尊敬老师，父母亦是如此，只可惜时至今日，感觉一切都发生了变化，于是当接到家长电话，或是给家长打电话，通话结束，总有巨大的心理落差，这种变化还逐渐转变成了生理变化——胸闷、气短、手发抖。我是有多生气呢，多紧张呢，多郁闷呢？生理变化也是心理问题的具象表现吧。
的确，每次通话结束，不好的心情会延续很久很久，无法释怀。
比如12月初家委会的一个负责人给我电话，说小朋友们升到三年级了，图书角的书已经不能适应他们现在的读书要求了，希望我能列一张书单，他们家委会会着手去买。我想这是好事。但在挂了电话，我查看了学生们手里拿来的一些课外书，很多都是我想推荐的，据我调查，家长们买这些书都是成套成套地买回来给孩子，于是我想，家委会花的钱也是家长们掏的，而这些书，明明可以相互借来看，为什么要再浪费钱买呢？同时，在相互借书的过程中，孩子们也可以学会分享。于是在今天下午，我打电话给了家委会的负责人。
之前和这个家长没有深入的接触，今天就算长见识了。当我阐述完我的主张和看法是，该家长立即以盛气凌人之势讲述了图书角的合理性，这是我始料未及的，我认为自己的理由足够充分，可他说：“图书角是需要的，图书也要像物品一般，经过一番交易，中介，再流通。”好吧，当时我震惊了，震惊的原因一方面是他并非和老师商量，而是告诉我图书角是需要的，震惊的另一个原因是他后面的那个举例到底是什么意思？怪我当时大脑短路，没有问清楚其中的奥义。
紧接着，他继续：“家委会的钱这学期还没用过，何况现在图书这么便宜，买几套书就几千块钱，你不用给我们省着。”这是什么逻辑？
“再说很多孩子是不愿意把书借给所有人看的，他只会借给周围熟悉的，关系好的同学看，这样就不是所有人都能看到了。”我解释说首先只有为数不多的孩子会这样，其次每个孩子能把周围朋友的书都看一遍已经很了不起了。
但现在想来，我的解释是多么愚蠢。人家只抛来一句：“老师，快期末考试了，我们先不谈这些了，下学期再说吧。”
此时我已有些生气，“我下学期会组织个读书月活动，全班共看一本书，也用不着读书角，读书月结束再说吧。”
他应该感受到了我的一丝不悦，说：“这只是我的建议，你先仔细想想。”前半句还好吧，后半句又是什么意思呢？类似于你要想清楚，最好照做。呵呵。
紧接着他开始说我疏于和家长联系，虽然嘴上说“我建议我建议”，但完全一副教导的口吻，像是在说“你应该……你应该……”
挂了电话，我有些喘不过气了，回家连饭也没心情做了。
于是我一边和自己说，以后要尽量少和家长联系啊！丢半条命啊！一边又在想如果下次再见到这个家长，我要如何“对付”他，越想越气，越想越不舒服。
这时，我问自己，我为什么会不舒服呢？他又没逼着我干嘛。想来想去，是因为他对我的态度。我想的是家长应该对老师很尊重，就算达不到尊重，按现在家校合作中的话，我们的关系也应该是平等，但事实却是家长一副居高临下的态度，几乎不把我放在眼里，这让我愤怒不已。
一个朋友安慰我：“你记住，我的地盘我做主！”一开始我没有理解，琢磨半晌，我想是这样啊，你提什么建议就提吧，在学校里，还是我说了算的，你的建议和我的理念吻合，有建设性，我接受，倘若没有，我不接受也无可厚非不是吗。人家也说只是建议，建议又不一定要被采纳。
至于他对我什么态度，无法左右，这些自以为是的人，就让他随着通话结束变成浮云吧。
当然，面对困难要迎难而上，不能因为和家长交流后的不好情绪就拒绝再与家长交流，没有交流，怎么知道他们都是些什么样的人呢？知己知彼才能百战百胜啊！
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