、说教材
“他()了”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路:首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细的叙述。可以借由“读书”这个话题，阐述读书的意义和重要性，进而切入到书本上来，从书本的分类，并结合学生的兴趣爱好和需求来推荐书本，归纳书本简要内容，循序渐进，主次分明，条理清晰，细节描写，让大家清晰明确的了解推荐的这本书，从而激发学生阅读的兴趣。
二、说教学目标
1.了解本次习作的主题，根据已有的固定题目格式，把题目补充完整。
2.通过讲述发生在他身上的故事，来表现他的人物特点。
3.尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。说教学重难点
能抓住人物特点写活人物。如外貌、神态、语言、动作等。
四、说教学过程
)、游戏导入
教师指定一名学生做出不同的表情，另一名学生以“他了”的形式猜出对应的表情。
回想一下，生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋…的样子让你印象深刻?今天，我们就来学习写一写半命题作文“他了”。
二)、指导审题，明确要求
1.审题:本次习作属于半命题作文，以“他了”为固定格式把题目补充完整。比如，《他生气了》《他陶醉了》《他获奖了》。
2.审清重点:本次习作要求写他在某一具体情境下令你印象深刻的表现，把产生这一情感的原因写出来，特别要把人物的外貌和神态描写具体，反映出人物的内心。
(三)、方法指导
)读一读范文片段，体会人物的得意之处
1.全班齐读文中“激动”的片段。
2.小组交流从哪里体会出了人物的激动之处。
3.指名回答。4.思考:我们可以从哪些角度写一个人当时的表现?师生明确:我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如:
(1)神态:他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗?
(2)动作:他有哪些不寻常的举动?
(3)语言:他说了哪些话?说话时的语气是怎样的?
(4)环境:周围人有什么反应?
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