【2021-04-13 日精进 第312天 】
组织的概念：为实现目标（要实现的结果），由职责、权限和相互关系构成自身功能的一个人或者一组人。
为什么要讲组织的学习障碍？
大公司（组织）平均存活寿命不及人均寿命一半。最深层的原因：学习实践情况很糟糕，由于组织的设计和管理模式，人们对工作的定义，思想和交往方面（不仅在组织里，还包括在日常生活中）所接受的教育造成了根本的学习障碍。
学习障碍有哪些？
1、“我就是我的职位”。表现：只关注自己的职位，对职位之间因相互关联而产生的结果缺乏责任感。【只做本职工作，不思考为什么做，导致身份认同问题。】
2、“对手在外面”。表现：不看自己行动在超越自己职位边界范围的影响，当行动结果反过来影响到自己的，去找外因。
3、“积极主动的幻觉”。表现：只对“外部的敌人”采取更积极的攻击性战斗，而不找问题的始作俑者之一的我们自己。【真正的积极主动是思考方法的结果，而不是我们情绪状态的产物，这种主动积极往往是被动反应的一种伪装掩饰。】
4、“执着于短期事件”。表现：惯性思维，把生命看成一系列分立的事件，而每件事都应有一个显而易见的起因。【人都有对个别事件执着的弱点，思想被短期事件主导，无法识别主要的生存危机。】
5、“煮蛙寓言”。表现：青蛙体内感应生存威胁的感官，只能针对环境中突发的改变，对缓慢渐进的改变毫无觉察。【放慢脚步，学会观察、觉察哪些常常最具危险性的渐变过程，注意哪些细微的以及戏剧性的变化】
6、“试错法的错觉”。表现：试错法是通过作出行动并观察其结果，如不令人满意，就再做出另一个新行动。【如果行动结果是不可观察，很久才显现，在很远的地方显现，人短期记忆的毛病，决策的作用周期超过了一两年，很难看清，并从中学习】
7、“管理团队的迷茫”。表现：老练的无能（躲避学习），结果大多数管理团队在压力下分崩离析。【探索复杂问题，永远不能承认我们不知道的答案】
怎么解决组织的学习障碍？
识别并清晰了解7种学习障碍，学习型组织的五项修炼是对症良药。
本章内容跟我的关联
体验、感受、情绪
读了《第五项修炼》第一章“从个人学习到组织学习的五项修炼”作业：我心中五项修炼的关系图是怎样的？
从读推荐序发现了三个写推荐序的老师对五项修炼也有不同的理解，今早起床大脑中突然有了自己对五项修炼的一张图，并用了家庭组织（爸爸妈妈和孩子的关系和权责）的视角给儿子分享了我对这五项修炼的理解，其中谈及了他在打游戏的时候有系统思考，但在学习上系统思考还需要提升，也分析了他的经历和阅历以及知识的积累不足的问题。
抽时间读第二章“你的组织有学习障碍吗”，边读边关联自己、家人，以及所在单位、学习社群，这七种障碍不同程度都有，其中引起我很大注意的是“试错法的错觉”，这个点是我与孩子一直争论的问题，孩子是一个敢于试错的孩子，而我又是一个总希望找到原则规则再行动的人，我俩一直在这儿拉扯，当看到这个点，突然有兴奋感。
学习和发现
“试错法的错觉”这引起了我进一步去探索'试错法“适用边界，哪些地方要敢于试错？
7个障碍的学习中产生了发现自己纠结的问题，产生兴奋感 ，探索ikiga
喜欢干：从学习中明理
能干：有关联的特质，很容易跟身边的人和发生的事关联上，而且喜欢分享给需要的人
值得干：
与自己的关系：学习有4个层次：学有所获，学有所长，学以致用，学有变现。学以致用，解决自己工作生活中的问题，如果把关联与边界厘清，对自己理性决策有帮助。
与他人的贡献：通过学习，让自己更清楚看请自己的问题的同时，也能明白他人为啥会有这样的，通过恰当的方式给到他人一些帮助。
下一步
继续学习，探索了解自己，观察周边伙伴学习障碍。
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