2023.2.22
第二讲：语文教师如何创新课堂教学模式
课堂教学需要模式，但课堂教学不能模式化，模式化的根本路径就是创新，不但进入模式，又不断打破模式，螺旋式上升，生生不息。
一、解析“千课一面”的成因
我觉得目前常态的语文课堂教学有一个突出的问题，从模式层面来看“千课一面”，几乎所有的课都是一样的上法，比如说，一开始，板书课题，让学生读一读题目，说说从这个题目中读懂了什么，问学生还有什么问题；然后，让学生把整篇课文读一遍，接着就是检查预习情况，把课文当中出现的一些生字和创新词拿出来让学生读一读，困难的词解释一下；再接着进入课文逐段教学，学完以后，再进行课文整体小结，如果有必要，做一个拓展，最后就是完成课堂练习。我们的语文课一般都是按照这个程序进行教学的。
“千课一面”带来的最大问题就是我们的课堂慢慢的失去了教学吸引力。一方面等到学生熟悉了你的教学套路以后，他对你的课就几乎没有了期待，你接下来要干什么？他清清楚楚，最后你会干什么？他明明白白，一旦学生对你的教学没有了期待，他往往就无法产生学习的渴望。另一方面，对你的课堂教学失去兴趣的不光是你的学生，也包括你本人，这就是我们常说的职业倦怠感，职业倦怠是怎么产生的？在很大程度上是由你自己一手造成的。
二、“千课一面”的破解之道
课堂教学模式的创新，就显得非常有必要。一方面，通过课堂教学模式的创新，我们可以提高教学对学生的吸引力，另一方面，通过课堂教学模式的创新，我们可以逐渐走出职业的倦怠和麻木，重新唤起对职业的憧憬和向往。
课堂教学模式的创新，思路有很多，方法和策略也有很多，有没有那么一把金钥匙可以帮助我们打开课堂教学模式创新这把锁？抓住了这把金钥匙很多问题就可以迎刃而解，而这把金钥匙我称之为“陌生化”。
三、优化课堂教学模式的创新策略
我们应该怎么来落实陌生化课堂教学模式创新的思路和策略呢？我想从四个方面来谈一谈这个问题，第一，文本解读的陌生化，第二，教学线索的陌生化，第三，教学结构的陌生化，第四，教学方式的陌生化。如果我们能够在这四个维度上实现课堂教学模式的陌生化，那么我们的课堂必将拥有强烈的教学吸引力。
1.文本解读陌生化。文本解读的陌生化是说当一个文本出现在你眼前的时候，你要做到入户其中，出乎其外，你更要做到见人所未见，发人所未发。也就是说，大家都能读出来的，你也要读出来，但是你更应该读出一般人所读不出来的。
2.教学线索的陌生化。教学线索是指一堂课的教学主线，任何一堂课都有一个有机的线索，但是我们绝大多数的教学线索都不具有陌生化的特征，也就是说你后面会走哪一步，人家早在你上课之前就已经猜到，而我们讲教学线索的陌生化，就是要人家想不到———原来课还可以按照这样的线索来推进。第一种演绎式的线索，第二种归纳式线索，第三种抓课题
3.教学模式的陌生化。学线索是整体的，是教学各环节之间内在的逻辑联系，它是一条线。什么是“教学结构的陌生化”呢？是由线展开到面，由面展开到体。
4.教学方式的陌生化。教学方式的陌生化有很多种，比如导入陌生化，点拨陌生化，练笔陌生化，拓展陌生化。
总之，我认为课堂教学模式的陌生化，其实就是一种变革，一种创意，一种敢为天下先，一种向着心灵的自由和超越的守望，只有当一个人心灵自由渴望超越时，他才会去追寻陌生化的教学模式，才会提升自己课堂教学的激励，从而让我学生们在课堂里学的更自在，更充实，更幸福。
感悟：我通过阅读王老师的第二讲课堂教学模式的陌生化，对我的感触很大。想想自己二十几年的语文教学经历，教材换了好几种，但总的教学模式没有质的变化，解题——初读课文——细读课文——赏读课文——课堂小结，基本上每一课都是这样的课堂模式，这样的模式对我我本人来说很熟悉，学生也熟悉，其实久了感觉就像喝白开水，课堂缺少了很多滋味，更缺少了吸引力。通过阅读第二讲，促使我今后在教学过程中，尽可能多的从文本解读，教学线索，教学模式，教学方式等方面进行创新，促进课堂教学模式的创新，真正的改变自己一成不变的课堂教学。
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