六岁的博比用蜡笔涂色，妈妈在忙食谱。
博比做了个动作：用一只脚踢地板。
妈妈说：别踢了。
没过一会：用两只脚踢地板。
妈妈说：博比，我说了，不要再制造噪音。
博比安静2分钟，又开始踢地板。
妈妈最后：把笔摔在桌子上，打了一巴掌，大声吼道：我说不要再踢了！你为什么总干让我生气的事呢？你为什么不能安安静静地坐着呢？
请问，博比的动机是什么？
我的答案是，他在寻求归属感。
一、获得归属感
上面的例子，博比寻求的是妈妈的关注，他宁可妈妈骂他、打他，也要妈妈注意他，也许，他就是一个从小缺乏安全感的孩子，我们每个人(包括孩子)的安全感，必须建立在归属感之上，这是他的基本需求。
换句话说，没有归属感的人，是没有安全感的。没有安全感的孩子，他的大脑的杏仁核，要求他不断地寻找安全感，也就没有心思去学习了，因此他会不断寻求父母的关注，哪怕是挨揍！
找到原因，办法自然也找到了，就是给孩子他所需的归属感。
因此，博比的妈妈，不能强化孩子的行为，而是把更多的关注，放在引导孩子正确的行为上。比如，当博比安静好好玩时，妈妈给他亲切的微笑、满意的拥抱和赞美的言辞。
二、寻找自我价值
从“孩子需要归属感”这个方向，再往前推，孩子的目标是，计划满足他的这个基本需求。也就是说，他的行为方式，跟计划满足“期望有归属感”有内在的联系。或者说，孩子的行为有目标导向。
这就是我要说的，孩子会寻找自我价值的实现。
那么，孩子是如何寻找自我价值实现的？
他是通过自己的直觉获得，而不是通过理智推断所得。
还是从博比的例子出发，博比认为他的行为能改变妈妈的行为，能让妈妈生气，能够支配妈妈，妈妈的回应，在博比看来，已经实现了他的自我价值，至少比不被妈妈关注强！
因此，博比会不断地重复，让他感到自身价值和归属感的行为，而会放弃不受关注和孤独的行为(让他感到不受关注和孤独的行为)。
三、实现自我价值的方式
孩子是通过什么方式实现自我价值，或获得归属感的？
我的答案是，通过观察。但孩子的观察经常会，产生错误的理解。
孩子是观察的专家，但在对观察到的事情进行解释或理解时，却容易产生错误。然后他们在寻找自己的定位和价值感时，使用这些错误的理解和定论。
我还是再举个例子：
五岁的杰里,不论妈妈要他做什么，杰里都要反抗。妈妈必须逐步提升她的惩罚力度。杰里发现，不论妈妈说什么，爸爸总是言听计从。爸爸总是妥协。杰里与妈妈冲突，因为他也需要像妈妈那样的权威，这是他的观察所得。
杰里与父母的对抗，最后输的都是父母，因为父母的惩罚力度是有上限的，父母的办法只能是先退出与杰里的战争！
换句话说，杰里的妈妈，让杰里错误地感受到他的自身价值是，拥有像妈妈那样的地位！
这时的我们，应该让孩子感受到正确的价值，让他感受到：他对家是有贡献的，对国家和社会也是有贡献的，这才是他的价值所在。拥有贡献感的孩子，已经走在一条正确的，自我价值实现的道路上，他是快乐的、他是幸福的！
因此，父母要做的就是，塑造孩子正确的行为 。我想说的是，不要夸赞他的正确行为，而是用感谢来替代。比如，当杰里帮妈妈打扫卫生时，妈妈说：“谢谢你杰里!”你今天帮了妈妈很大的忙！这样，杰里的贡献才算是被正确地反馈，价值感才能在他的心底生根！
四、家庭星座
家庭星座与父母的价值观有很大关系，我一直强调，父母尽量用自己的价值观来影响孩子。也就是说，父母的价值观，是孩子在发展自己个人价值观时的，重要指标和方向。
先看凯蒂先生一家六口人的家庭星座：
1、老大怕蒂：一直要保持领先。她越来越专注于达到父母对成绩的要求，她形成一个错误信念：我必须是第一。
2、老二斯基珀：因为先天原因，放弃努力。原因是：父母的高标准和比较，父母常说：怕蒂像你这么大的时候，就可以做到呀，为什么你做不到呢？
父母对他能力差这个现象表现得很在乎，他们花了大量精力来惩罚他、逼迫他、警告他，并由于他的笨拙而失去耐心。
虽然他经常用大哭了回应爸爸妈妈的难过，但他因此得到了爸爸妈妈的很多关注（注意，这是他的定位，也是他的价值实现）。
3、老三凯西：快乐、容易满足的孩子，极富创造力，很少惹麻烦。
4、老四艾琳：一个可爱但笨笨的小宝宝。
这就总结出5条：
1、父母的要求高标准；
2、九岁半的怕蒂聪明、高效，是个好学生，她相信只有保持第一才能显示自己的重要性，领先才有价值；
3、八岁半的斯基珀软弱、低效、容易气馁，他相信只有成为“软弱的爱哭者”或让别人为自己难过，才能体现自己的价值；
4、六岁的凯西夹在中间，既不是老大，也不是老小，她快乐、容易满足、举止良好，她用好的行为讨人喜欢，从不在意自己是否作出什么成绩。
5、三岁的艾琳，一个可爱但笨笨的小宝宝。
结论是，每个人都有了自己独特的地位，独特的角色，对如何踏上自己的人生道路有了明确的感受。
从上面的例子可以看出，家庭星座成员的行为模式，由他们对自己家庭位置的想法来决定，同时，每一个人的行为模式又微妙地影响其他人的行为。
孩子们的决定，取决于他们怎么诠释自己的地位和其他孩子的表现，问题在于，这个诠释经常是错误的，错误的观念就这样形成了。而父母关键在，如何正确地识别孩子行为背后的动机，并加于引导！对于孩子，我们的问题却是不会站在孩子的角度去看孩子！
注：本文的例子主要来自《孩子：挑战》！
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