尽管单词记忆的方法来去是那些规律，不同的人则是需灵活使用的。北京外国语大学教授博士生导师梅仁毅说：“兴趣是最好的老师”。我认为兴趣最根本的来源是成就感，是学习进步获得的认可。所以，不同文化程度不同水平的学生，要采取不同的方法使获得某些方面的进步，从而产生兴趣。学校授课评价标准无法不统一，进度无法不统一，接受慢的同学会受到打击。家长们要认识“进步”的含义，鼓励和肯定孩子。
年纪小的初学者，尚不会非常理智的分析语法，对于语法的文字描述感觉枯燥。过早的强调固定搭配和语法容易让他们感觉学习困难。年龄小的学生多看故事画册和影视儿歌。
年纪大一些的初小学生则需要把课文尽量读准确流利，常用对话和句型要回复述。此时语法无需钻牛角尖机械记忆，用练习进行加强和巩固。
而高年级的学生，则非常强调对语法的学习，以及短文的背诵。一定要系统的学习语法，帮助理解文意，感觉理解了英文传达的意思，也就大大减轻对单词记忆的负重感。
听说读写四大技能训练是必要的，也要按具体情况安排。有些同学不爱书写，过多的抄写也会让他们望而生畏。擅长书写者可多抄写，喜欢读书的可多读几遍。对文字敏感的可多背诵，不喜背诵的可多做练习。一个原则就是，不可过多强迫伤害兴趣和信心，要耐心守候，水到渠成。
最后，英文歌曲，英文影视，英文文学原著，为了学习，应该刻意的安排上。因为不是有兴趣才去学习，而是因为学习了，多接触多理解才有兴趣。
无论什么方法，坚持不懈，都是必须的，而行之有效的方法，可以让我们在学习的长途旅行中，更轻松愉快。
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