厚植生涯，立德树人

厚植生涯，立德树人

一一以生涯视角看2020高考作文题

纵观今年所有高考作文试题，洋溢着浓浓生涯味，对这多有评说，此处不再赘述。我仅就全国三套试卷略谈浅见。

全国I卷，鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”从管仲角度可见人才的重要作用。成为什么样的人，如何实现人的价值，这是生涯教育的核心问题。

全国ⅠⅠ卷

墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”这句不难理解，看待别人国家就像自己的国家，看待别人的家族就像自己的家族，看待别人之身就像自己之身。是讲人与人之间相爱，就不会相互残害。……

“携手同一世界，青年共创未来”是写作主题任务，"携手""共创"正是生涯发展的重要不可或缺途径。

全国ⅠⅠⅠ卷

在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。材料这些问题直击生涯的核心问题。

      生涯教育的核心就是直接关注人的发展，帮助人思考未来要成为什么样的人，也助你实现你想成为的人。生涯教育智慧在试卷中如此突出体现是偶然吗？并不是。

        先看高考评价体系一核四层四翼，立德树人是一核中的关键词。何谓“立德“？《左传·襄公二十四年》载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”意思是，人生最高的境界、人生不朽的表现是立德有德、实现道德理想。把“立德”摆在第一位，万事从做人始，家国情怀、责任担当，为立德之基。何谓“树人"？《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”我认为此处“树人"就是实现人的发展与成长，德才俱成。"党的十八大报告首次把“立德树人”明确为教育的根本任务，党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务”。国家强调立德树人，引导教育回归人本位。这次试题集中体现的生涯智慧，其实是立德树人思想的落实，是二者的自然合流。

        全国三套试卷不只是体现立德树人观念落实，而且从不同角度深度启迪学生思考：应该成为什么样的人。

     

      启迪学生成为有用的人。全国卷l，材料虽有多个思考点，管仲是一个比较突出的思考角度，鲍叔一句非管仲，不可成霸业，可见管仲身上有不可替代的价值，这就是人才的含义。学生思考管仲，内省自我，不是每个人都能安邦定国，普通人如何成就自己不可替代的独特价值，成为于国于家有用的人。

启迪学生成为能够携手共创的人。卷ll，众多材料呼应人类命运共同体的时代主题，启迪学生思考个人与世界、独立与合作这些重要人生发展问题，尽管材料具有强时代感，而写作任务要求又回到共同发展这一主题。这是对青年学生未来发展非常有价值的启迪。

启迪学生成为主动规划、自觉成长的人。全国卷lll，不委曲，不含蓄，直接以问题带动思考。"我是怎样的人”是认识自我，“我想过怎样的生活”是对未来期待，“我能做些什么”是立足现实，开启行动，“如何生活得更有意义”是探索生命价值。将这些问题根植于心，不断自我对话，成为主动规划的人，实现自觉成长。

    高考评价体系一核中明确提出具有"引导教学“功能，今年高考作文试题面目改变，管中窥豹，一叶知秋，整个试卷也会相应改变，会给中学教育带来教育思想的改进，松动应试教育原有稳固样态，促进生涯教育在中学阶段落实，推进素质教育的实施。从作文教学看，作文教学的真正落点是人，是提高人的思想境界，是打开人的生命状态，而不是所谓的写作思维训练，更不是写作方法与技巧，背作文，背素材也是舍本逐未。

      设想，全学科渗透生涯理念，陪养和谐发展的人才，生涯智慧遍地开花，教育回归人本位！那是多么美好教育图景，未来已来！