统编版五年级语文下册第19课《牧场之国》是一篇写景的散文。课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。课文语句优美舒缓，富有节奏，文中运用大量的短语、生动的拟人句，比如，把牛犊的模样比作贵妇人，把小鸡、山羊的生活写得安闲舒适，充分表现荷兰牧场的诗情画意。所以语言美是本文的一大特点。
文章的结构也颇具特色。第一段用一句话点明荷兰这个国家的三个特点，起到统领全文的作用。文中反复出现“这就是真正的荷兰＂这句话。有的在段尾起到对自然段内容总结的作用，有的在段首，起到总起的作用。课文这种一咏三叹的方式，表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。
另外，我们反复研读教材还发现，本单元我们的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果。
怎样设计教学，能把文中的这些美点、重点给体现出来呢？才能让学生学有所获呢？我和我们五年级的全体语文老师经过反复的研讨，最终定稿如下教学：
教学铺垫
1.荷兰以郁金香、风车、牧场和运河闻名天下，人们常把荷兰称为“风车之国”、 “花之国”、“运河之国”，荷兰三分之一的地区为牧场，所以荷兰又被称为“牧场之国”。
2. 一 罐 板凳 骏马 辽阔 铃铛
3.仪态端庄的贵妇 无比威严的家长 丝绒般的草原 膘肥体壮的骏马 辽阔无垠的原野 悠然自得的绵羊 成千上万的小鸡 成群结队的长毛山羊 严肃沉默的奶牛 寂静的傍晚 默默无言的挤奶人 沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 安闲地欣赏 舒缓平稳地行驶 闪烁着微弱的光
4.仪态端庄：形容仪表和神态优美大方。文中指牛犊的模样优美大方。
极目远眺：眼睛极力向远处看。
悠然自得：形容悠闲而舒适。文中指白色的绵羊在草原上吃草的样子悠闲自在、舒适满足。
发现美 积累美
活动一：发现美
话题1：荷兰美
默读课文，作者眼中“真正的荷兰”是什么样呢？用一个词语概括。
这是一个（美丽幽静）的荷兰。
这是一个（牛羊成群）的荷兰。
这是一个（骏马奔驰 ）的荷兰。
这是一个（无拘无束 ）的荷兰。
这是一个（悠闲自在 ）的荷兰。
这是一个（祥和宁静 ）的荷兰。
这是一个（安逸舒适 ）的荷兰。
……
话题2：写法美
本文在结构、修辞、表现手法（动静结合、点面结合、侧面烘托……）上都有它独特的美，读完课文，说说你的发现。
①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
作用是：总起全文、点明中心。
②课文的第2——5自然段共四次出现“这就是真正的荷兰”。
段首总起
段尾总结
反复咏叹
抒发感情
美化结构
③金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。运河中，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的底地。漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光。 （动静结合）
总结： 结构美
语言美
手法美
话题二：积累美
话题：作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”。找出这样的句子，重新组成一段话。
1. 荷兰真不愧为牧场之国！ ， ，
， ，……
2. ， ， ，……荷兰真不愧为牧场之国！
总结：
1.荷兰真不愧为牧场之国！
牛群在专注的吃草，有时站立不动， 仿佛在思考着什么。牛犊 的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
2.在绿色的草地上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿色草地上，安闲的欣赏着属于它们自己的王国。 荷兰真不愧是牧场之国！
今天上完课，我发现有以下不足之处。
一、在学习第一个活动 发现美 时，学生过于紧张，不敢说。教室一度出现冷场，这时我在引导上做的不够，只是一味鼓励学生要大胆，一味强调没有对错只有不同。而没有结合课文内容来进行细致的引导，所以学生读书思考不够深入，对课文的理解不到位。在说之前，教师的引导语也很重要，要告诉孩子们可以从某段话来说，也可以从整篇文章来谈，可以从作者描述的内容上来说，也可以从自己读完文章的感受来说，角度不同，答案也一定更加丰富多彩！
二、第二个 写法美，
学生们有人说到点明结合的手法，我没有给予肯定和点拔。是因为课前对这个手法没有预设到位。学生的回答超出了我的想像，课堂应变能力差。
在学习动静结合的手法时，朗读指导还是不很到位。学生泛泛而读。
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