推荐一本超赞的书，有基本原理以及如何做的方式。全面的解决了我们的困惑。昨天一口气把它看完了。就葛建忠老师写的《从每天盯作业，到真正管学习》
现在孩子上三年级，因为一二年级的习惯没养好造成现在学习很吃力。而我们并不是没有陪伴造成的习惯没养好，而是不得方法，没有系统的培养。一直听说一二年级是要抓学习习惯的，但知道道理不等于知道怎样做，于是时间过去三年级的结果也出现了。这也是困惑的地方，同样是陪了，问题出在哪里了呢？
六个学习好习惯
这本书很及时来了全面指导。培养六个学习好习惯：
1.上课专心听讲。
注意力跟着老师走，预习时候带着问题听课
2.快速完成作业。
拖拉有作业技能问题和困难心理问题。解决学习问题四步法则：1.追源，问题真正根源，2.达成分阶段解决的共识。3.商定逐步改善的有效做法。4.共同坚持执行。
3.做事认真仔细
4.积极动脑钻研
数学使用数学思维解题，不做机械师解题。数学考的不是结果答案而是基础知识，解题思路和掌握。要点：分类讨论，等价转化，数型结合，函数方程
阅读理解，带着问题去阅读。
5.主动预习，复习
6.坚持课外阅读
大声朗读优美文字，打开爱之力，美之力等。可以多看《朗读者》
四项基本原则
那么训练这些学习习惯有四项基本原则。
1.界定孩子该做的事：做完该做的才能做喜欢的娱乐。
2.驱动自我教育：严格强化预习和复习，预习时候带着问题去听课，课后复述当日所学。晚上作业前再次回顾所学内容。
3.家长成就感变成孩子的成就感
4.关注行为过程而非结果。
五种学习能力
而培养孩子的学习能力是：
1.坚毅力
2.专注力
3.思考力
4.自信力
5.自主力
通过上面的6种学习习惯的培养上也能达到坚毅力，专注力，思考力，自主力的目的。专注力最好是进行专项训练，书中也有几页专门的训练法。
自信力就是创造孩子成就感：制定明确小目标，细分任务，建立过程小目标，这点对于心理因素拖拉作业的孩子尤为有效。还有有效沟通，家长的能量影响孩子的能量，也就是赋能。家长自身的高能量，和善的微笑，关怀的眼神，温和平静的话语，清晰明确的诉求，以及关注过程的赞扬都是一种赋能方式。
执行力
这本书还让我印象深的是对于执行力的解释：蓝图+坚持+共振=执行力。首先心里有对于目标的一副清晰的蓝图画面，然后破除干扰，避免因为干扰而放弃。而共振则是在做的过程中不是傻干蛮干，而是带着洞察力去一边微调一边干。
学以致用
昨天送孩子去培训班路上给孩子看了这篇笔记。探讨了下预习要做到带着问题，课后要回忆内容。探讨了上课认真听讲
而我也牢记愉快的学习要让孩子产生成就感，在接的时候课堂作业没有完成，老师说带回去完成，我看只有3题了就要求做完再回来。
我特意跟老师解释：平时在学校里养成了作业带回来写得习惯了。看到孩子听到这个解释有些低落，我又解释道：我们从今天起开始养新的习惯，作业在学校里完成。（把焦点从做错了事换到建立新的习惯上）没关系，妈妈陪着你。
我们做完后整个培训学校只有我们是最后一个学生了。虽然拖延了半个小时，虽然肚子饿扁了。但我说：我们今天做到了哦，做到了学校作业在学校里完成。孩子也感到自豪，还写在了成功日记的第一条。
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