学霸养成法（三）

学霸养成中

暑期，我因故得宅在家一个月，一时兴起，写起这“学霸养成法”的系列文章，所幸篇篇被征稿，我也乐得分享。可是，各种反馈也纷至沓来，除支持外，也有很多探讨，“这‘学霸’有点标题党的嫌疑啊”、“到底怎么定义学霸呢”……

“请看第一篇，我自己对‘学霸’的认识和阐释”；

“育儿真是个慢工细活，各种培优、见市面只是‘术’，要想上“道”，还得耐着性子——练内功”。

……

解释的快乐，远没有按自己节奏码字、一气呵成的快乐多!可是，静下来想，学霸养成还真需要这一法——“他人都是我的成长环境”的深刻认知。

他人都是我的成长环境

初为人母时，我也是个焦虑的妈妈。每天下班回家，在父母、老公、孩子全家围坐吃饭的时候，我在讲话！讲什么呢？—— 一天一个育儿小故事。我知道只有这个时间是大家都可以坐在一起的难得时间；我明白家人帮忙带孩子不易，可问题频发啊，我与其指责、扑火不如润物细无声的跟他们“无意”的聊，形成一致的育儿观，减少矛盾；我更希望能给孩子最合宜的育儿环境（卫生、人文、语言）。在这条路上，我佯装不懂，奉承爸爸的先知；我故作惊讶状，点赞妈妈的能干；我看似不经心，暂时搁置老公的质疑……总之，我很累！！！我看似在牺牲自己、托举每个人、来支持我的孩子，可是，如果我都累了，我的孩子还会有好环境么？

太极八卦图

有段时间研究《易经》，对“太极八卦图”颇有感悟。图中有的阴阳鱼，左侧为白鱼，头向上属阳；右侧为黑鱼，头向下属阴。不管是阳还是阴，眼睛处都用相反色一圆。这不是就在告诉我们，好坏之间，相互夹裹，阳升阴起间循环运动么？整体上，黑白两鱼又协同呈圆形，反“Ｓ”形曲线分开，彼此对立统一，协调又制约，共同维持事物阴阳双方的动态平衡。

那么，我追求的一致、和谐的育儿环境可能有么？当我的孩子，遇到了“白鱼”中的那一抹“黑”，她真的会因为我一时的情绪起伏而产生巨大伤害么？当我的孩子，遇到了 “黑鱼”的环境，她就不能自己生出那一抹“白”的智慧么？ “黑鱼”和“白鱼”的循环更替，不就是促成我孩子成长的环境么？我保得了她一个小家的环境，怎能护她一生？

孩子，谢谢你，我明白了“他人都是我的成长环境”！你生本具足，大胆体验吧；我只管我自己的环境，陪着你折腾。

各自折腾，便是晴天

在班上，有两种孩子神一般的存在，有一种是天生好人缘，不苛求友谊、一切从心而发，学习轻松、成效显著；还有一种，看似没心没肺、实际特别在乎、学习用蛮力、交友很困难。如果大家回忆自己的学生时代，这两种人一定都让我们印象深刻。我们欣赏第一类人的洒脱和自由，厌烦第二类人的偏执和僵化。我们抛开原生家庭不谈的话，怎么才能让更多的人自由，轻松呢？——“他人都是我的成长环境”！

如果我们都有一双慧眼，看到光明和黑暗，知道其中的运转规律，并积极的发现其中的美好，我们就会安心的体验当下。渐渐地，我们会汲取到这个环境里能给我的成长营养。那么，一切都会因为我的执念和心意，而顺遂。

正如，文颖（海文颖《接纳力》）常挂嘴边的一句话——人生如波，自由的体验、感知生命的波形，才能让生命走向圆融。

是的，自我实现的人会更多关注外部环境，不是抱怨心态，而是保持虚心做事的心态。所以，他们可以获得更多的心灵满足，达到常人不可企及的高度。（马斯洛，人本主义心理学的创始人）

“常人不可企及的高度”哦，学霸们，你们是不是可以领新兵器了呢？——我是一切的根源，他人都是我的成长环境！

我是根源，他人皆环境