我上小学的时候，语文课本有生词表。当时作业经常是抄写生词多少遍，
我那时一放学，教室锁门了，就在学校花坛上把这些作业抄完，然后迫不及待的去和小朋友们玩。
抄写生词的过程实在没什么意思的，现在想来心中还有一种压抑感。
长期写这种作业的后果就是我现在没有真正的爱上学习，因为学习的过程快乐太少。
有没有一种方式就是学的过程中就很快乐呢？
家馆大班的孩子，平均年龄六岁以上。我们计划这学期帮助大班孩子们能够自主的阅读文字作品，为了达到这个目标前几会有一些认字的积累。
同时，我们又不想那么刻意的和机械的教孩子认字。
我们采用的方法，除了20分钟早读经典时的指读，王老师还给孩子开了认字游戏课，从孩子的参与度还有玩的氛围任子的效果来看这是一个比较不错的方法。
周三晚上玩的时候，到晚课下课时间，走读孩子回家的时间啦，孩子们怎么都想继续玩，不想下课。
下面把这个认字游戏的1.0版本整理如下。
1、准备字卡。
老师挑选了孩子们熟悉的经典《道德经》、《千字文》里面的字，约80号字体放到表格里排版打印出来。孩子们自己用剪刀剪出字卡来。
2、排字卡。
孩子们把剪下的字卡，按自己顺序摆出来。
3、互动问答
老师提问，如“找出'天下皆知美'的‘美’”，孩子找到对应的字。还会把孩子按顺序排的字重新打混，挑一个字看孩子是否认识。 这个过程主要是帮孩子认识他们还不认识的字。
4、检验学习效果，玩运动找字游戏。
实现把字卡打混，放到课室一侧。老师指出要组合的几个字，孩子们从起点出发去取字回来。
过程中老师可以指定用各种运动方式，如跑步、翻滚、青蛙跳······
这个游戏认字不仅让孩子认字了，还锻炼了孩子动手能力、克服困难的精神。当然还有需要改进的地方，待后续发现和改进。
这个课里，孩子玩的最有兴致的是运动组合字的游戏。
为什么会这样？ 之前也挑选某幼教宝典里的游戏来玩，感觉孩子们玩的不起劲。
我想这跟孩子的特点有关系。首先这个年龄的孩子的特点就是精力好，爱运动。然后孩子们天然的探索和求知欲，组字游戏有个悬念在那，孩子想解答这个悬念。再就是几个孩子一起玩，有你追我赶的气氛。
这给我们的启发式，根据孩子的特点去设计游戏和课程。
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