论文是怎样炼成的
——吕志军老师《思到深处文自成》讲座随想
吕志军老师《思到深处文自成》，主要从论文撰写的意、界定、结构和要求、一般步骤以及论文的修改等方面进行细致阐述。由技术层面的讲解，也有操作方面的实例。既有理论高度，也有操作温度，让一线教师敬畏的论文写作不再高不可攀。
教育论文是社会共享的财富，教师的研究多是案例研究，而我们一线教师最不缺的是研究资源。学生是重要的研究对象，课堂是重要的研究阵地，这就为教育教学研究提供取之不竭的宝贵资源。而为什么一线教师却最怕写论文，最重要的是心理上的恐惧与敬畏，技术上的欠缺与不足。而吕老师的讲座，用大量的例证，消除敬畏心理，补足技术欠缺，同时他生动地讲解也吸引着我在125分钟里，学有所得，学有所做。
一、规范书写，样子是论文
“没有规矩，不成方圆”，论文是规范性的文体，尤其规范的结构和必须的要求。论文五要素“题目、作者、内容摘要、正文（引论、本论、结论）、参考文献”要俱全，论文结构要有逻辑。这些组成要素不是“八股文”，而是各有所用，不可或缺。用规范的要求书写论文，这是技术层面的要求，作为教育工作者，容易理解，也易于实践，这不是困难的事情。
二、放开思维，认真写论文
“教师的研究多是案例研究”，一线教师最不缺乏写作资源。笔者认为，一线教师最缺乏的是论文的思维、方法。吕老师说：“阅读、思考、写作是成为名师的不二法门。”阅读是基础，思考是关键，写作是呈现。没有思考的阅读是肤浅的，没有写作的思考是空想的，思考连接阅读和写作，“学而思”和“思而写”是教师专业发展必经的路径。
1、放开思维，搜集素材
吕老师说：“在定题选材的时候，要注重实践性和针对性”，这就需要放开思维，关注阅读点滴，思考实践点滴，获取论文写作的素材。
2、放开思维，确定论题
吕老师的“同轴共振法”，以《岳阳楼记》为例，从“科别”、“学校”、“政治”、“经济”等方面提炼论文写作的论题。在某名师工作室每日阅读分享中，分析梳理了论文选题的“点”，不禁喟叹“放开思维，处处留心皆论文”。在平时的教育教学实践和阅读中，经过思维过程，挑拣出适合研究的论题范围，再结合实践思考，阅读感悟，最终确定论文写作的论题。
3、放开思维，撰写论文
在搜集素材和确定论点后，就进入到了论文写作阶段，这是最为关键的环节，也是最为复杂的过程，需要结合论点，从材料选定、结构布局、语言表达、标点运用等方面进行综合考量，是漫长而艰辛的过程。
三、科学修改，真诚改论文
论文是议论性文章，需要鲜明的观点、确凿的论据和严谨的论证让文章有说服力。同时，要投稿，提高命中率，修改又不可缺少。除过修改文章的各个方面外，还要这都些方法，可以选用：
1、趁热打铁
论文初稿完成后，立即进入修改阶段，因为这个时候，一切都是熟悉的，思维仍然停留在论文上面，立即着手修改，可以提高效率。
2、放手等冷
完成初稿，先放放，过一段时间，再来修改，或许会看到以前没有看到的问题或角度。这颇有点“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的味道。
3、同伴互助
同伴互助是教师专业发展中不可忽视的力量，运用到论文修改中，同样能起到重要的作用。同伴同样有着专业的视角和实践经验，用同伴的眼光发现论文的不足，及时修正，会提升论文的质量。同时，还可以起到优势互补的作用。
论文写作，是一项复杂而系统的工程。一线教师不缺实践材料，我们也许不敢涉足学术论文，但我们可以多写试验性论文。我们每一堂课，每一个问题，每一个课题研究，都会成为论文写作取之不尽的素材源泉。
阅读起来吧，因为读书可以让你的眼界更加宽广，站在巨人的肩膀上，看得更加辽远。
思考起来吧，因为思考可以让你的阅读更加深邃，用犀利的眼光，你会看到不一样的世界。
写作起来吧，因为写作可以让阅读和思考更加固化，用美丽的文字，表达阅读和思考的成果。
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