重点关注孩子“懂没懂”，而不是“做没做”行为科学管理法强调，上司不应对下属下达诸如以下所列出的模棱两可的指令。
“努力一点，拿下订单。”“要多和客户沟通。”“注意保持微笑。”
一些上司认为给下属下达指令点到即可，殊不知下属听到以上指令并不明白自己到底应该怎么做。
比如，“努力一点，拿下订单”这一条，到底该多努力?标准是什么?具体应该怎么做才能拿下订单?
可能每个人对“努力一点”的定义都不同，如果没有明确的标准，就称不上是有效的指令。
同样，家长给孩子的指令往往也是非常模棱两可的。通常都是家长在自说自话，孩子可能根本理解不了家长的指令。
如果想让孩子快去做作业，家长必须明确地告诉孩子该做什么、怎么做、什么时候做完等，而不是只对孩子说“快去做作业”。
每年的寒暑假，学校老师都会给孩子布置大量的作业。对于那些没有掌握学习方法的孩子来说，这样悠长的假期一定很难熬。
如果得知老师布置了大量的作业，家长最常说的话就是“赶紧去做作业”“认真写作业”……常常是孩子前脚刚迈进家门，马上就会遭到家长“快去做作业”的催促。
可家长不妨想一想，老师布置作业的目的究竟是什么?
让孩子做作业的真正目的，难道不是为了复习课堂上学到的知识，通过做作业加深理解吗?
换句话说，“做没做作业”并不重要，“懂没懂所学知识”才是关键。可惜清楚这一点的家长并不多。
有的家长说你怎么学的呀，另一个家长说是你上学还是我上学呀，这些都是非常糟糕的，所以你要知道他学了什么，每天花点时间了解一下孩子今天学的东西，他在和你请教的时候你也就不会说其他的了。
很多孩子虽然按照家长的指令完成了作业，但是在课堂上依然觉得很吃力，跟不上其他同学的进度。
久而久之，孩子自己也会纳闷：“明明我认真写作业了，为什么成绩还是上不去呢?”
为了避免出现孩子闷头苦学成绩却不见提高的情况，家长首先应该充分了解老师给孩子布置了什么作业。
假设老师布置了10道计算题，那家长应该做的是先让孩子自己做题，做完之后帮助孩子批改，勾出答对的题。
至于错题，孩子要么是搞错了解题方法，要么是数学基本概念没弄明白，家长可以通过错题有针对性地和孩子一起查漏补缺，必要时还可以和学校老师沟通孩子欠缺的知识点。
只有做到了这一步，才是真正地完成了作业。
如果不能让孩子了解这一点，孩子是无法自主学习的 看到这里，很多上班族的家长会觉得累了一天下班回家，还得这么费心地盯着孩子做作业，长期这样陪读负担会很重。
我的建议是，家长应该趁孩子课业难度还没有加大的时候多陪读，耐心细致地教孩子学会正确的学习方法，并引导孩子养成自主学习的习惯。
因为习惯养成要趁早，如果孩子没有在小学阶段养成自主学习的习惯，升入初中及以I后孩子在学习上会越来越吃力。
因此，趁学习内容还简单的时候，请家长多花点心思，帮助孩子养成自主学习的习惯吧!
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