下午在家整理书籍，又翻到了儿子小学时读过的一些书《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《草房子》、《青铜葵花》、《鲁滨逊漂流记》……数了一下，现在能看到的，有十几本，加上送给别人的，我估摸了一下，儿子小学阶段，大概读有二三十本书。
真的要感谢他小学时的老师，让他养成了读书的好习惯。儿子记性也好，读过的书，大多他都还记得，下午我俩还一起讨论了《夏洛的网》中人物的性格特点及作者的写作主题，这本书是他小学三年级时读的，到现在还记得那么清楚，足见小时候的阅读对一个孩子的影响有多大。
我们又讨论了对小学生来说，到底是刷题重要还是阅读更重要，儿子以一个过来人的口吻对我说，还是多让学生们阅读吧，坚持阅读，几年以后，你的学生肯定和他同龄人不一样。我没想到他能说出这样的话，毕竟他还只是一个初二的学生。
儿子还对我说：“现在想想，小学老师讲过的课，我基本上都不记得了，但她带领我们读过的书，却都深深地印在我的脑海里，让我从书里学到了很多知识，明白了很多道理。”
我们又何尝不是这样呢？谁还记得在学校时老师教过的具体某一节课？但是可能老师讲过的某一个故事，或者做的某一次活动，能够让我们终生难忘，我觉得这才是最有意义的，能够坚持这样做的老师，也才是最值得尊敬的。
就像《夏洛的网》里，夏洛说的那句话：生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
我愿意做学生的夏洛，为他们的一生，做一点有意义的事情，所以，我选择了阅读课程，和学生共读一本书。
虽然现在才读了三天，但我明显感觉到，大部分孩子都还是喜欢和老师一起阅读的，特别是第三天，我把书本投放到电子白板上，学生们能跟着我一起读，更增加了他们的阅读兴趣。
接下来，我要慢慢培养他们专心阅读的习惯。专心，就是要聚精会神，阅读时，不能三心二意，不能东张西望，更不能交头接耳，我想了，趁他们现在还小，要赶快制定阅读规矩，因为一旦养成习惯，再更改就比较困难了。
还有不动笔墨不读书的习惯，好记性不如烂笔头，读书时多摘抄，多记录，得到的才能更多，每天读完一篇文章，把里边写得精彩的句子摘抄下来，长期坚持，一定能提高学生的写作能力。
每天阅读，贵在坚持，对于小学生来说，关键还在于老师的引领。如果我们每天都在固定的时间，领着他们读，久而久之，他们就会形成习惯，继而成为自觉的行为，哪一天不读书，就会寝食难安。
接下来这一年时间，我会致力于做这样一个引领者，让我们的校园真正成为一个书香校园，让每一个孩子都开始阅读，哪怕最终只能成就一部分孩子，也算是让自己的教育人生有了更有意义的一面。
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