昨晚，在文质教育研究院的教师成长推动力第二季课程上，做了题为《日更十余年到学习共同体的创建》的分享。

这件事，从确定之日就一直装在心里，一直到上个周日ppt才基本定稿。文字版的讲稿，梳理到8000字后我就放弃了，这样语言太固定的讲座，我还是不太喜欢。所以，我只需要将我要分享的内容进行一些梳理，达成我的分享目的即可。并且，一次都没有演练过，因为时间长1个小时，也没有那个功夫。

我给自己的定位就是和大家聊天，分享一下我的写作日常吧。所以，没有什么高深的理论和框架，平实一些，就可以了。

刻意来复盘一次，看看有哪些收获。

01放慢语速

每一次分享，都是一次修炼自身的好机会。上次名校长工作室网络分享时，我语速过快，好几次嘴瓢，让我对自己不满。所以，这次，我要好好改改这个毛病。

我给自己规定的1个小时，最后讲了1小时7分钟，还算是在控制范围内。超时7分钟，说明我的放慢有一定效果。

特意针对这个问题，我询问了几个听课老师。他们的反馈如下：

——其实差不多，略略快一点说明有激情。

——很干练，我觉得听得很有节奏。太慢了的我听着会犯困。

在正式分享的时候，我能够感受自己的“刻意”，说明我有进步了。好吧，在这个问题上，我还需要修炼。

02互动感

我并不确定昨晚有多少现场在线的老师们，要求我们至少有三次互动。

当然，这个不要求的话，我也会想到的。

开始的互动，我提了一个关于写一篇1500字左右的教学反思，大约花多少时间的选择。当时，有4位老师回应我。第二个互动是关于对写作的认识，有3位老师回应我。第三个是结束时，问老师们愿意加入写作的行列，表达一下自己的意愿，有1位老师回应我。

其实，我作为观众的话，我是会去和老师互动的，在讨论区里发表自己的看法，让分享者有被需要的感觉。如果互动的人少了，我也不会灰心。因为这和人的性格，包括与分享者的关系有关。

后来，看回看时，还是发现有好几位我们学校的老师在讨论区互动。

最后有两位老师的连麦环节。最开始我很担心这个环节，担心我的回答不够专业，或者不能解决问题。连麦下来，我发现这样的担心是多余的。因为在写作中，会遇到不知道写什么，以及遇到困难后不知道怎么坚持下去的问题。特别是有没有放弃的时候。其实，越是被生活打败，越是要坚持写作，那个时候可能全世界都关上门，但写作这扇门却随时为你打开。经由写作，我们可以更好的安顿好自己。

感谢这样的一群老师们！

03分享之后

分享之后，有老师和我互动。当时在直播时互动最多的陕西的马老师，也在简书里和我互动，能够点燃一个人与我同行，也值得。

组织者发了一个圈，配文说——欧小丽老师说：写作是自我修复，自我心理建设的过程，写作是修炼自己最好的方式。写作不会给别人打败你的时间和空间，写作让自己变得越来越强大。

其实，我还说了因为写作，让自己没有更年期。哈哈，这个愿望有些美好。

师父针对我的分享，对我有鼓励，也有期望：

今天早上起来，英子同事昨晚没有看成直播，但看了回放，给我截图，共发了32条信息，表达了她的心情。

亲爱的欧姐姐，今晚送女儿去弹琵琶，后天有个比赛，回来已经是10点了，把俩娃哄睡后，回看您所有的文字和讲义，由衷地佩服，日更，和学生的”恋爱”文字，生活写作，桐下写吧升级版……

岁月留下了文字，文字也留下了岁月！

榜样就在身边，我也要写下去！

就这样吧，这篇文字算是对自己有个交代。

写作，仍然是最好的最好的自我成长。