近日，和一位应用心理学专业的朋友聊天，谈及前些天“大二学生因考试作弊被抓而跳楼”的新闻，他说了他曾遇到的两个案例。
第一个是位医生，某医科大学毕业，大二时就开始出现消极心理，不知怎么的，就是觉得人生失去了方向。直到大学毕业，接受父母的安排，进了一家医院工作。踏上社会，心理问题不但没有缓解，反而更加严重，用他自己的话说，生活非常被动，没有目标，没有意义，甚至有了自杀倾向。作为成年人而且是医生，他也知道这样下去很危险，就开始寻求心理学专业人士的帮助。
朋友试着和他聊天，得知他除了专业知识，其它方面知之甚少，甚至连自己的工作是否在编都不懂，而且也不打算去知道。谈及家庭时，他反复强调，父母对他都挺好，没有负面影响，因而，他有心理问题甚至自杀倾向，父母也并不知情。
朋友说，这是典型的目标缺失，沟通缺失，生存动力不足。
第二个是位在校大学生，正是风华正茂的年龄，自杀倾向已经非常明显，不加干预的话，很可能后果不堪设想。他说自己非常清楚这种心理的危险性，但就是控制不住往那方面想，有时候会不自觉地、好像有某种力量引着他往高处走，走上台阶，走上阳台，走向窗户，甚至走向楼顶，每次都是关键时候猛然醒悟，很可怕！
朋友问他平时都有哪些爱好，喜欢看什么书。他说都这样了，书都快读不下去了，哪来心情谈什么爱好、看什么书。
朋友说，这都是闲出来的问题。
朋友讲了一个笑话：一年轻小伙患了忧郁症，国内打不到工作，无奈去了国外，经人介绍在黑市打工，一段时间后回国，朋友见到他，丝毫没有忧郁症的样子，很奇怪，这位年轻小伙说，我天天那么忙，哪有时间忧郁？
人就是这么奇怪，太忙了，压力太大会忧郁，太闲了，没有压力也会忧郁。
朋友说，两个案例都有一些共同点，个人方面来说，生活没有良好的习惯，没有目标，没有动力，没有及时沟通、释放情绪。外界方面来说，身在外地，出现问题父母无法及时察觉，学校同样不易发现，或者即使发现了，但因缺少必要的管理体制和干预措施，使得学生的负面心理没有得到及时干预而恶性循环。 这样长时间累积下来，任何一点小小的刺激都有可能导致心理崩溃，从而导致悲剧的发生。
而一旦发生悲剧，旁观者要么怪学生玻璃心，要么怪家庭教育失败，要么怪学校监管不力，最终又回到挫折教育与素质教育的话题上来。
不得不说，当今大学生的状态也着实令人堪忧，跨入大学，在法律上都已经成年人，都已具有独立的民事、刑事行为能力，也能够对自己的行为负责。但不管怎么说，仍旧还是个学生，还没有成为真正的社会人。尤其没有了高考升学的压力，一下子放飞自我，很容易失去人生的目标和方向，迷失自我。这时候如果没有正确、及时的引导，就容易滋生不良心理。
这固然和个人的心理素质有关系，但也和教育环境分不开，近几年的教育改革基本都集中在升学考试上，如小升初、中考、高考、高招等，涉及高校的改革似乎并不多。这倒不是抨击当下的教育制度，但教育环境对学生的影响确实是非常大的，尤其是即将踏入社会的大学生。
理论上讲，家庭教育在孩子18岁之前就完成了，孩子在高校期间，正是其三观（人生观、价值观、世界观）形成的关键时期，父母一般不在身边，这时候，环境就显得特别重要，因而，学校的风气如何、氛围如何、管理体制如何等等，某种程度上也影响甚至决定着学生的三观。
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