环境塑造一个人。我们要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境影响，培养加强发挥儿童的创造力，与小孩子共建儿童乐园。
这个儿童乐园，既不是我们直接给儿童创造，也不是由儿童单身匹马去创造，而是我们置身于儿童生活中，陪着他（她）们一起创造。
我们加入儿童生活中，只要留心观察，就会发现：儿童不仅有力量而且有创造力。
要培养加强发挥儿童的创造力，就必须解放儿童的头脑。
开宗明义说过：大凡人类对于一件事，研究其中道理，首先发生思想，思想贯通，才生信仰，才生力量。思想贯通，便等于头脑解放。
解放小孩子的双手
用儿童的双手摆纸条识字，不但培养其动手操作能力、观察能力、竞争意识，而且激发其学习兴趣，调动其学习积极性，增强其自信心。
孩子小时候，我 买了几张彩纸，拆成长短一样，粗细均匀的无数个纸条，让他（她）在桌子上自由摆。
我先给他（她）们相同的几个长纸条，纸条被他（她）们摆成各种各样：斜的、竖的……过了很久，女儿把纸条摆成端端正正的横的，我马上叫停，翘起大拇指说：“宝贝女儿真聪明，你创造了一个字，你跟哥哥齐读‘一’（yi）”。儿子自言自语地说：“有什么了不起，不就是摆成个‘一’字嘛，谁不会摆呀！真是的。”儿子一个劲儿地摆啊摆，纸条被其摆成平行的，普通交叉的……费了几经周折，他终于把两个纸条摆成垂直的，我马上叫停，赞许的目光盯着他说：“宝贝儿子牛！你也创造了一个字，你和妹妹齐读（shi）”。我又给了很多短纸条，让他（她）们长短搭配摆字，很久很久，他（她）们摆出并认识了“二”、“土”、“干”、“上”……
今天忆当年摆纸条识字自摆图
我先摆出“口”他（她）们模仿“口”用了很长时间摆出：“中”、“吕”、“品”、“串……
今天忆当年摆纸条识字自摆图
当摆成“吕”我教他（她）们齐读时，女儿问：“妈妈是不是咱家做饭用的铝锅的铝？”。我马上解释：“不是，这是吕梁的‘吕’，在吕的左边加部首（金字旁‘钅’）才是铝锅的铝”。她把摆出的字又看了好半天说：“回”就是妈妈的大口里面套上我的小口，虽然套字用的不甚妥帖，但是于小孩子而言，我心满意足。我说：“宝贝女儿就是聪明，想象力真丰富！”旁边的儿子毫不示弱，盯着这些字苦思冥想，过了很久，他问：“妈妈‘串’就是一串串糖葫芦的串吧？”我点头示意（yes）。兴趣像火山一样爆发。我从与孩子摆纸条中得到启发：识字联系生活中的物品，效果更好。用摆纸条识字不但解放了儿童的创造力，而且一举多得，短时高效。
解放小孩子的嘴
陶行知写过一首诗：
发明千千万，
起点是一问。
禽兽不如人，
过在不会问。
智者问得巧，
愚者问得笨。
人力胜天工，
只在每事问。
可见问尤为重要，我们要解放小孩子的嘴，让他（她）们从小养成勤问的习惯。
记得那晚皎洁的月光洒满大地，我和孩子们在路上散步。乡村春天的晚上总是蛙声四起。女儿奇怪地问：“妈妈为什么青蛙白天不叫，晚上叫？”我反问：“你们认为呢？”话音刚落，他（她）们像赛场上的运动员――争先恐后地抢答。儿子说：“动物在开演奏会，青蛙们抢着说：‘我唱的歌声最好听’”。女儿说：“许许多多的青蛙在散步，突然遇到一条长长的蛇，它们齐喊：‘救命啊！救命！’”。问使儿童的创造力得以发挥。渐渐的孩子们越来越爱问问题。登山时，到了山顶，儿子问：“妈妈为什么我们在山底看见山与天连在一起到了山顶山离天远着呢？”；坐车时，女儿问：“妈妈为什么路边的树往后退？”；散步时，儿子问：“为什么我走，月亮跟着我走，我停，月亮也不动了？”……我们应该让小孩子得到言论自由，尤其是问的自由，才能充分发挥他（她）们的创造力。
解放小孩子的空间
生活是汲取材料的源泉。我们要解放小孩子的空间，让他（她）们经常去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、鸡、牛……让他（她）们在大自然中与万物为友，仔细观察，畅所欲言。
记得孩子小时候，妈妈养了很多鸡。假期我带孩子去娘家，孩子喜欢跟鸡追逐打闹，鸡被他（她）们追的无路可走，只好飞墙走瓦。出乎意料的是晚上刚躺到床上，儿子突然说：“外婆家的鸡真有意思。尖尖的嘴巴像三角形，脖子像一条蛇，翅膀像一把扇子，肚子像弯弯的月儿，爪子能刨地吃虫子。”虽然他说的比喻不太恰当，但是我对他细致的观察甚是欣慰。解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼见，发挥其内在之创造力。
解放儿童的时间
以往的应试教育，用顺口溜简而概之为：
试卷通天飞，
书本满地堆。
教师不断催，
时间勿乱挥。
周考、月考，学期考、升学考。
考、考、考，教师的法宝，
分、分、分，学生的命根。
连小学儿童也要受着双重夹攻，白天教师督学，晚上家长促学。哪有时间去社会大课堂去学习宝贵知识？现在国家强调：素质教育全面发展，与时俱进，解放了学子大量时间，给了他（她）们更多机会，充分发挥其创造力。
只有 把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间，都解放出来，才能使其创造力发挥到最高峰。
今天自拍
多年前，有人赠送了我《陶行知名篇精选》。我如获至宝，一丝不苟地读完，把他的理论加以实践，收效甚大。今天再次拜读，写作的欲望越来越强烈，于是我引用他的教育观点，结合我与孩子们小时候的点点滴滴写出此文。
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