今天开启了第七单元的学习，和往常一样，每学习一个新的单元我都要先带孩子们学习本单元的单元导读。
通过提问孩子们这一单元我们主要将学习什么来了解第七单元的人文主题——“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”，同时明确本单元的语文要素——在阅读上我们要着重“体会景物的静态描写和动态描写的表达效果”，在表达上要“学会搜集资料，介绍一个地方”。
在对本单元课文内容进行了猜想和快速浏览后，在详细回顾与解释了“静态描写”与“动态描写”后，我们进入了第18课《威尼斯的小艇》的学习。
这堂课主要了解了威尼斯这座水城与作者马克·吐温的相关知识，然后学习了本课的生字。这次的生字教学没有采用在黑板上一一板书的方式，而是通过出示生字，引导孩子们说说应该注意哪些字的书写，并提出要注意的地方。孩子们表现得比较积极，回答问题也比较踊跃。如“老师，写‘姆’字时注意女字的一横不要出头”“写‘翘’字时竖弯钩那一笔的弯要写长一点，托住羽字，并且左边尧那里不要多加一点”......
课堂平淡而扎实，但其实我觉得今天做得比较成功的反倒是对期中考试的总结。
当我捧着一摞奖状与奖品走进教室时，孩子们的目光瞬间被吸引住了。虽然孩子们都知道了自己的成绩，但对哪些人会获奖还是有很大的好奇心。
我先颁发的奖项是第二届读书节的阅读之星，因为刘艳每天的阅读都很认真地做了笔记，而且还写了详细的读后感，所以她实至名归。然后依次颁发三等奖、二等奖和一等奖。在孩子们的欢呼声与羡慕的眼神中，我感受到了获奖孩子们的喜悦和自豪，同时也从大家的笑脸中感受到了孩子们对这些获奖孩子的祝贺。
然后分科目进行奖励。虽然奖品是普通的作业本，但这丝毫没有影响孩子们的热情。总结完后，对昨天给孩子们新换的位置及同桌做了一个简短的说明。每个孩子的同桌在这后半学期基本不会换，同桌两人构成学习上的师徒关系，两两合作进行帮扶。如果期末考试两人都有进步，那么会对这两人进行奖励。师父不仅要监督徒弟上课的状态，还要及时检查徒弟的各项家庭及课堂作业。
也可能是孩子们头一次尝试这改变，所以每个人兴致都比较高。希望这种良好的势头能够保持下去！
自从跟着师父学习后，我发现我学到了很多书本上学不到的东西。我想，以我一己之力去帮助六十个孩子都有所提高，那是很困难的。但如果我把他们两两分成三十组，那相当于我只要管好那三十个人，而且，他们都是班级前三十名，给予他们一份荣耀，也是对他们学习的一种激励与肯定。我所希望的是看到孩子们整体的进步，只有落实督促，孩子们才有竞争的意识，才会加速进步的空间。
不知道这种方式好不好，但有想法并且认真去实施，我想，这肯定是值得肯定的。那就边走边看，边教边学，边想边改......
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