最近，期末考即将到来，班里面很多同学都表示压力很大。几个女生在聊天的时候哭述家庭的不理解、自己的无所适从。这让作为班主任的我十分心痛。 其实我很理解父母急切的心情。来到这里，班里面高手如云，孩子们在小学里也是数一数二的。很多孩子到初中后从云端丢落到地底，强烈的落差让孩子们感觉十分不好，家长也在小升初一轮压榨下焦虑感大爆发。
记得上一届一位妈妈跟我说：“现在我更年期，他青春期，我们天天吵架。”孩子的不安，父母的焦虑，让双方都笼罩在压抑、无助的氛围中，这时候确实容易产生矛盾。家长担忧孩子迷失、错过人生学习的黄金时间，甚至说是考试成绩不理想。
不过孩子的成长是一个过程，有时我们要采取更好的切入点跟她沟通。临考试了，估计大部分孩子自己也是有压力的，只是不知道如何做好。他们从小学的高手身份跌落为班中的“普通大众”，在这新环境里他们不知如何解决。有的孩子可能遵循本能，随心所欲；有的孩子孩子强压自己，结果容易产生心理问题。这样的学习快乐吗？孩子学习不快乐，家长最后也不快乐。
我认为，解决这些问题有两个关键：一是改善沟通、二是增加学习的内动力。
关于改善沟通
要改善与孩子的沟通，应该多多从各个方面关心他，不要让孩子认为家长只关心成绩，让孩子感觉家是他们即使在外“闯荡”失败后，也永远给予其温暖、提供疗伤的港湾。改善沟通会让后面的工作更好实施。沟通不在乎形式，只在乎效果，如果双方都不愉快，沟通是失败的。
父母要学会放低身段，以孩子的角度、用孩子的立场、以朋友的身份平等地与他们深交。沟通的内容不仅谈学习，更多是关心她的心灵、需求、朋友圈子、他们的“梗”等等。
沟通顺畅后，可以与她一起分析问题，尊重她的决定，一起想办法解决。孩子们都是优秀的，他们内心一定也有很强的上进心，也想在班中超越其他同学，只是他没找到方法，或者在多次的“失败”过后，失去了信心。
关于如何沟通，其实市面上有很多畅销书，生了女儿后，我深感自己的不足，也知道家长的作用不可小觑，同时也产生了新手父母的焦虑，我看了古今中外的一些育儿理论、借阅了好些育儿书学习，期间我也看过几本青春期的沟通手册。无非是尊重孩子的感受，反馈父母的感受，鼓励孩子与父母合作，鼓励孩子自立，多赞赏孩子等等。关于沟通，内容很多，不在此一一阐述。以后有时间可以谈谈自己的看法。
看的其中一本书
关于增强孩子学习的内动力
去年夏天，我上班每天往返坐地铁，两三次都遇到了上两届一个比较优秀的学生的爸爸。每次遇到他，他都显得很无助，对自己儿子一幅痛心疾首的样子。他告诉我，现在他儿子沉迷手机，天天晚上关起门，第二天无精打采。怎么说都不听，孩子大了，父母完全管不着。他爸爸让我有空找他聊一下。上学期我在高中部上课，一个学期下来都没碰见过他，问同学他在哪儿，大家都说他神龙见首不见尾。最后我只能找到他以前的好朋友，了解他的情况。结果他的好朋友也说现在很少跟他联系，他在他们班也没有什么特别要好的朋友。这孩子曾经在初中的班里“呼风唤雨”，成绩是顶尖的，为什么现在变成这个样子？这让我那段时间在不断反思。是不是我们的教育出了问题？反观初中三年跟他的相处，我们两个都是处于一种“博弈”状态。初一起他就常常欠交作业、学习动力不足，当时我“十分负责”，几乎每天中午找他补作业，不厌其烦地督促。他人本来就聪明，一抓成绩就上去，在班中处于中上水平。估计在家里，他的父母也是一手包办，帮他计划、督促他学习。因此，三年以来，大多数时候，学习对于他来说都是外部给他的任务和压力。到高中后，课程的编排和内容要求孩子们有更强的学习自觉性和更高的学习能力。而这些要求对于他来说，他错失了三年的学习自我管理锻炼，已经跟不上大家的节奏了。高中住宿后，身边没有家长的督促、也没有了老师的不断关注，他开始放松自己，成绩下滑导致自信心不足，自信心不足又导致他在下一阶段的学习中自暴自弃。沉迷手机、逃避现实是他的保护壳。要撬开这个保护壳，可能要给他一记狠狠的教训。但这个教训也许对于高三的他来说，太大了。
想起这件事情，我感觉作为父母，初中阶段必须要慢慢培养起孩子的自我管理能力、学习能力、自觉性。父母管理孩子最好的状态是，父母像放风筝一样，知道风向、把握大局，关键问题指点，小问题尊重孩子。对孩子的教育也不能过紧，张弛有度；但也不能完全不管，父母了解他们、尊重他们，好像什么都不知道，其实什么都了然于心的状态。当然，这对那些小学爸妈照顾得无微不至、学习上也事事指导监督的孩子来说，一下子放手可能会引起负面效果。初一阶段一开始的时候，还是建议有一个过渡期，继续延续小学的做法。慢慢地，父母也要学会放手，父母从主导人变成旁观者，在背后暗中的观察，既以旁观者的角色又以同龄人的角度去引导孩子。慢慢培养孩子的自我管理能力、提高自觉性。这当中，最为关键的一步就是真正激发孩子学习的内动力。
之前跟好些孩子聊天，我问他们为什么要学习。他们说妈妈爸爸告诉他们，学习好了，是为了以后有更多的选择。这道理无疑是对的。但是生活在优厚环境的孩子，他们一直以来都已经“被”选择过着最好的生活、在好的学校接受好的教育。他们根本就没办法切身地理解没得选择的状况。有时候告诉他们读书让以后生活更好、更多选择已经没有什么说服力。难道要等到他们面临择业困境才知道生活艰难、幻想破灭？
增加对生活和生命的体验是一个很好的方法。军训、下乡体验、探访孤寡老人、参观农村校舍等等，甚至亲身感受落后地区的生活。记得之前很流行一个教育节目，名字现在我想不起来，它是让生活在农村的贫困孩子跟城里生活优越的孩子交换身份，相互体验不一样的生活。农村孩子体验过优厚生活使他们产生了更加坚定的学习动力；而城里孩子看到差距，真切感受到“读书改变命运”、珍惜现有的道理。如果没有这样的条件，多带孩子外出走走，参与各种各样不同的活动也是很不错的选择。
关于手机的使用。我觉得大部分孩子关于手机的抵御能力都是很弱的。手机是社交工具、也是游戏工具，里面大量充满诱惑的信息，让孩子欲罢不能。一旦因为某些软件而沉迷，简直就是“一入庭院深似海”。但是完全不给他们接触也是不行的。怎么把握好这个度呢。我觉得是要看个人情况。一些自制力较好的小孩，可以适当通过限制时间的方式给予其使用手机。原则是学习期间不能看（除非特殊需求），周一到周五不可使用，周六日限时使用，只能使用与学习相关的。QQ和微信也是限制使用。很多小朋友上了QQ和微信，就老是盯着手机，看看朋友的回复，殊不知这样十分浪费时间。而自制力不好的孩子，直接禁止使用。多多把孩子的注意力放在其他方面，例如阅读、艺术、音乐等等，而不是让孩子把时间都花费在虚无缥缈的网络世界。当然，凡事不是绝对的，父母还是要尊重孩子的兴趣，如果这个兴趣与手机或者电脑相关，也只能做好沟通，采取双方都觉得能够接受的方式实施。制定一个使用电子产品双方都同意的方案。
激发孩子对世界的好奇心，让孩子明白学习是成长的一部分、是完善个人的一种需求。当然，能力越强的人，学习能力越强。分数并不是衡量学习成就的唯一标准。学到了什么、如何运用才是最重要的。好的学习成绩短期内可以让孩子们满足，但是暂时的，天外有天人外有人，一旦遇到高手，成绩不如人，孩子就可能自卑、贬低自己。学习是一种手段，考试和分数只是对学习能力的考查，家长和孩子都要转变心态，不要唯成绩是用。其实孩子们内心也是很大压力的，他们一早到学校，晚上还要做作业到深夜，全天都要紧绷精神学习。家长们要多多关心他们，多多关心孩子学到什么，而不是考试的分数。这样可以真正激发他学习的兴趣和动力。而到这个阶段，也许她的心态会放开，成绩反而会更好，而不用父母管学习孩子也会自己紧张。
在此推荐最近看过的一本书，感触很大。也是这本书促使我写了以上个人见解的长编大论。
初一亲子沟通、学习激发有感：做一个冷静观察的建议者
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