共读之旅

      忙忙碌碌中，和共读伙伴们一起走过了四期共读，每每看自己共读的四期证书，心里就会涌出一份自豪，为坚持共读的自己点赞，为一起共读的伙伴们点赞。今天又开启了共读之旅，《朗读手册》是我第二次共读了，心中依旧对这本书充满了期待，期待第二次共读会有新的体验和感悟。

      记得第一次共读《朗读手册》时，只要有时间，我都和同事们坐在一起大声朗读《朗读手册》，目的只有一个，希望我和我的老师们都能爱上朗读，并引领着学生们爱上朗读。我们一起大声朗读的那段时光，现在想来，依旧很美。虽然不能带动每一名老师都能爱上阅读，但我相信，总有一些人会加入到阅读的队伍中来的。所以我对这本书的期待值依旧是10分。

      现在已临近期末质量检测的复习阶段，每一名老师如同一支支紧绷的弦，不容有丝毫的放松，我也和他们一样有了焦虑和压力，但同时我更希望有的是考试前的淡定和放松，阅读可以做到。可越到临近考试，老师们都把阅读置之脑后了。最为重要的阅读常常会被当做最不重要的事对待。着急又无奈。我期待这次带着大家再次共读《朗读手册》，能让我们从内心、从思想深处感受到阅读的好处，做一个爱朗读的老师。从而切实改变学校的阅读现状。

      昨天下午第六节课，我去了一年级的一个班，孩子们都在写卷子，老师在讲台前批改作业，孩子们一张张小脸都是疲倦，看他们做题也已心不在焉，字也写得东倒西歪。我小声和老师商量了一下，征得老师的同意，我让问孩子们停下手中的作业，“刘老师给你们继续读绘本故事好不好呢？”他们的眼睛瞬间亮了，几乎是欢呼起来“好啊！好啊！”（上周给他们读过一次绘本故事，孩子们特别开心）。从图书柜中选了一本绘本《两只小猫》。我用这两天阅读的彭懿老师的《图画书这样读》的方法，带着孩子们先认识封面和封底，从封面开始讲故事的步骤，让他们观察封面和封底，真不能小看小孩子，他们是会观察到一些细节的。就这样，观察着，猜测着，加上我有时夸张的语气，孩子们完全沉浸在“两只小猫”的故事中了，时而笑得前仰后合；时而睁着眼睛安静地等待我的下文；时而抢着回答问题，二十五分钟就在欢声笑语中过去了。这二十五分钟的朗读绘本故事，对我来说是开心的，我喜欢看到孩子们真心开心的样子；对孩子们来说也是开心的，也许就这么一个有趣的故事，就会让一些孩子爱上阅读呢！哪怕是给了她一个放松心情的快乐时刻，也是值得的。

      让学校的师生爱上阅读的路一定漫长，但只要走，一定可抵达。

        “肯定有某种方法可以培养热爱阅读的人以及有才干的学生，而不是塑造一堆不堪重负的茫然幸存者。”