开学以来，自己在对学生语文作业的布置上明显从量上大幅削减下来：能布置一个题就不布置两个题，能布置两个题不布置三个题 。在从题的量上降下来时，自己也力求控制学生做题的总书写量：一般不超过二百字书写，即一百字左右。而这样做的目的就是让学生能从容不迫地完成作业，提高作业正确率的同时，更加有意识地注意个人书写，以提高汉字的书写水手。
与此同时，自己特别在导学案上也下功夫，用手写代替印刷，这样做的目的就是使学生能够通过耳濡目染感受汉字书写体的魅力，促使他们从内心上有写好汉字的愿望。还有，在导学案问题的设计上，与学生回答问题的书写上自已也是尽可能降低作业量，降低书写量，其目的亦前。
除在这两方面注意外，自己在语文作业上反复强调作业的书写与格式要求，如回答问题时记住要写“答“字，翻译必须写“译“，至少两个题好须有序号，大题小题的话序号应有区别，一般情况下的问题与回答部分应界限清楚，一句话完了应该有句号，如此等等。
按说，这些本来都不是问题的问题，然而由于积习成久，所以在开学一月来的作业中仍时不时出现前面强调问题中的错误。但从总体上看，经过个人不断强调要求，反复告诫提醒，学生的语文书写质量与书写格式明显得到了改观，这说明，自己的努力没有白费。
不过，好的习惯还需要不断的培养，在这方面，自己还要再下功夫要不厌其烦对学生继续加强语文基本功的训练与教育，以扎扎实实提高学生语文基本素养。同时，自己也期待更多的语文教育工作者以及其他在教育教学一线的老师，力争在学生作业量上降下来，使他们有足够的时间书写，有足够的时间体会，有足够的时间思考，有足够的时间感受，以进一步加强学生整体书写水手，提高他们的学习基本素质。
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