#D263 栗子晨间阅读#
村民们上午好！今早继续阅读《全球科技通史》，读完了近代科技部分，明天开始读最后一部分现代科技。
正如昨天分享说到这世界的一切技术发明都是时代的延伸物，天才的重要性没有想象中这么高，没有因难有果。发明了毒药的人在一二战时期杀死很多同胞，但同时也用化肥农药救活了世界1/3人口。诺贝尔为了开矿研究出来的黄色炸药成为了战争的重要工具，作为军工装备制造商也为他带来了巨额财富，死后留下的诺贝尔奖又成为各界都争相争夺的世界级荣誉。这世界一直是两极的，战争是残酷的，又是最能代表时代科技技术水准的。
纵观历史，德国、美国一跃成为经济和科技大国，都跟高等教育体制的改革息息相关。现今的顶级名校哈佛曾经也是一个教人死记硬背，花很多时间教人不常用的拉丁文、成为社会精英但没有任何专业性和真知识的近代私塾。但仅仅过了三十年，美国高等教育就步入世界一流的行列，这跟一批接触的教育家的努力有关。
分享一些他们的理念吧：
吉尔曼：教育学生，培养他们终身学习的能力，激发他们从事独立而原创性的研究，并且通过他们的发现使世界受益。
提出通识教育和素质教育的纽曼（1801-1890）：
先生们，如果让我必须在那种由老师管着，修够学分就能毕业的大学和那种没有教授、考试，让年轻人在一起共同生活，互相学习三四年的大学中选一种，我将毫不犹豫地选择后者。为什么呢？我是这样想的：当许多聪明、求知欲强，富有同情心且目光敏锐的年轻人聚到一起，即使没有人教，他们也能互相学习。他们互相交流，了解新的思想和看法，看到新鲜事物并且掌握独到的行为判断力。
而洪堡提出的是教研合一，学生毕业时必须对一个专业有比较精深的了解。为了这一点学生必须学习五年以上才能毕业。
艾略特对哈佛的改革：
-年轻人无论是学文还是学商，都要学一些理科知识
-在美国那个特定的环境里，高等教育必须能够促进工商业的全面发展，为此，需要培养“实干家和能做出成就的人”，而不是“对他人的劳动十分挑剔的批评家”
-启动真正意义上的科学研究，把专业学院（后来的研究生院）和基础教育逐渐分开
他们的改革让大学成为各国科技中心，所有的科技大国都拥有了世界一流大学。
这世界上，是否有一所大学是你向往的吗？
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