我有我的色彩3

突然要写，一下子还不知道从何开始，短暂的停歇了一下，理了理思路，就从带着儿子用色彩表达开始吧。《我有我的色彩》，在班上试过几次，每次都有不一样的感受，但，我面对的是低年级，小朋友的表达和感悟有限，如果是高年级呢？可自己并没有高年级的课程任务，如何开始尝试呢？看看身旁上蹿下跳的儿子，我决定在他身上试试。

这天，他正好在预习《冬阳 童年 骆驼队》实话实说，他学习总是有些心不在焉。我给他提出了几个问题希望他能顺着这些问题，更深入的思考。

但是，第一次的学习并不是很顺利，我有些急躁和不爽，当然，这些情绪都通过我的语气传达给了儿子。当我再次耐着性子引导了一番后，儿子终于领悟了。于是，我让他用不同颜色的彩笔把刚才前后两次的感受写在书得空白处。

结果，第一次的感受他用了紫色，而第二次的领悟用了绿色，黄色，和红色来写。

当然要问问为什么？

他的回答让我有些意外:第一次用紫色，是因为生气，烦躁？一般来说，紫色表示高雅，可儿子却用来表示不高兴，可见，权威的分析也不一定代表全部。对于紫色，我觉得应该更深入分析再定义。

第二次用上了红色，绿色，黄色，这个容易接受，当他找到了正确答案，或者真正有所发现，那他的内心一定是很开心（红色），一定也一下子感到明朗（黄色），因此，妈妈可能也不会再生气了，不用紧张和不安，内心感到平静（绿色）。

不知道这样的解释是否权威，我觉得这是一个很好的开始，孩子从色彩让表达更简单，我们从色彩开始可以更深入了解孩子的内心。

我想，这也许是一个很好的切入点。只是这段时间没有坚持下来，不过，今天幸好能安静的回忆一下，有重新认识了一次有意识的偶然带给我的一个新的尝试，应该重视这次尝试，并坚持下去。也许，会发现一个不一样的儿子，发现不一样的学生，发现不一样的自己。