清澜山四年级A402室
问：学过吧，这一首？今儿个，咱来个重新学。这叫啥？对啦——温故而知新！
背诵。
师：没背会，等于没学。
看拼音背。
讲七言，绝句，押韵。简明，语言好听，一听就明白。
问押韵。en韵。纶，身，人，声相似呀。
师：今天好多人，读诗不留意呀，不看韵——把韵脚读响！
着重韵脚，齐诵两遍。
研究标题和首句。
小儿——稚子——幼儿园——幼稚园。
师：做垂的动作？你那是砸哎——这儿可没金字旁！从上往下吊线——垂。
诵读解释。声琅琅然。
纶，又读guan，将来你们会读到苏东坡，——“羽扇纶巾”。连读三遍。
看图解说诗句：
解“蓬头”，说明啥？
洗澡的莲蓬头？不。
写他脏，不洗脸，懒？不是。
写兴趣浓浓——大清早的，连头都来不及梳，就忙忙跑来钓鱼了。写出了感情。
第二句：
你们侧坐一下？
全班活跃，都开始动作，模仿。
网上有人说，侧坐是稳坐，胡说。好跟路人招手啊。
男：滑下去吗？
师：滑下去，淹死了，没这诗了——没劲，上课不能这样没边儿乱问。
细解“莓苔”。
侧坐莓苔——认真哎。
再读全诗。
解第三句。
引申：借问酒家何处有。
师：借问，同义词有？
生：询问？问询？探问？
师：这是敬词，表示有礼貌……
大嗓门调皮生，叫：请问。
师：对啦，你这会儿细心琢磨，真聪明！
(霍按：这个女娃娃一直按捺不住，前面调皮多，后排班主任老师去劝过两次了。现在她突然灵悟)
第四句
师：试做招手动作。
师：嗨，这是摆手，不是招。
女：要悄悄地，摆手。
师：招手？要人过来。看出来没有？他很懂礼貌，不拒绝人。哎，自己钓得有趣，就招呼人过来看。还示意他悄悄的，不要把鱼吓跑。他善良，尊重别人。
赵师突然没法翻页面，两个，三个，小家伙，都上去帮忙。哈哈！
换词理解。
不应，换不理，行不行？
生：不对！
师：不理，不礼貌。不应，机智，善良。
齐读。
再诵。
师：这些都是我们一句句嚼出来的——温故而知新，含英而咀华，细嚼而有味。
齐读出解说。
通解写法内容——
师点，生接。通读。琅琅。
师：回到家，给家人这样讲一首诗吧！
抄具体诗句解释笔记。
给足时间抄完。
再抄总说——
满屋子静悄悄，都是写笔记的铅笔声。
师悄声提醒写错的字。
填空背诵。
快诵。
换提示语，背。
无提示——看画，再背。
再没作业。下课。
下课，与先生言。
谦翔先生曰：
小孩儿嘛，就得课堂上给他解通了，念熟了，记上了，背会了，完事儿了。别再弄那么多作业。他能回去讲给爸爸妈妈哥哥姐姐听，最好。
我有所领悟：
学习负担重，课内学，课外学，学校学，家里学，课堂学，课下学，上课学，休息学……，反正就是个学，不让你歇着。孩子就记住了，反正就是个学，那咱们能拖就拖。拖延症就是这样来的——全都成了干活儿，没了盼头，干活儿，就会能拖则拖。拖，就是厌烦。
课堂上明明朗朗，高高兴兴，念起来，讲起来，解出来，背出来。高高兴兴。完了，没作业，孩子就发现了——课堂上好好学，学完了，就会高高兴兴玩儿。有盼头，啥是啥，就有意思。就来劲儿。
更有一悟：
白头老翁跟红颜童子一块儿诵诗，多么好啊！
七十古稀之年，兴致勃勃，给一群赤子讲儿童诗，活得真来劲儿。
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