作为一名辅导工作者，我们需要问自己：“我们如何培养相信孩子有无穷潜力的信念？当我们是孩子时，有没有被信任过？如果没有，对我们的成长有何影响？被相信我们有解决问题的能力，对我们的成长又有何影响？”
这是阅读时令我印象最深的几句话，几句问话。是呀，从小到大，我们有没有被别人信任过，相信我们自己可以解决自己的问题？我们是否又真的相信孩子可以有无穷的潜力？是否有这样坚定的相信？
今天中午学校的第三次例会，走之前交代了相关事项，做什么，负责人，是放心的，经过两次的例会经验后，孩子们完全了解老师走的时候要做什么。对，要做的就是安静做题，安静休息，不打扰别人。
午间俱乐部结束，会议没有结束；第一节预备，没有结束；第一节上课了，还没有结束。第一节是我的课，不着急了，一班孩子，这么大了，班长管着，组长看着，前后左右记录着，能闹出什么幺蛾子，我也正好看看老师不在，教室里究竟会怎么样。
会议结束的时候，第一节已经过去一半了，怀揣着几分好奇和笃定，透过窗子往里瞧，一班孩子坐得是规规整整，书齐刷刷地立着，讲台上，是班长琪平在组织大家读书，秩序有然。
心生安慰，问：“谁能用一个词或者两个词来概括一下从午间俱乐部到我进教室之前，咱班的状态？”显然，孩子们没有接受过这样的问题，有自信举手的，大多保持了沉默，于是随机提问，很快，一些词冒了出来“有序”“安静”“整齐”
“响亮”！这是我想要的状态！老师在与不在，一个样，甚至比老师在的时候更好！
这所有种种，离不开班长的负责，离不开组长的尽职，更离不开全班孩子的同心协力。当然，还有信任。
有做错的时候，有忘记的时候，有失职的时候，有开小差的时候，那又怎样？错了会做对，忘记了会记起，失职了会补救，开会小差还会回来。
面对错误，是一下否定猛烈抨击？还是和孩子一起分析问题，想办法去解决？再给机会？相信她可以胜任可以完成，需要的只不过是时间和历练。
完成的标准，做好的标准可以有很多，客观的太少，主观的太多，结合孩子的特点，降下一些，达到了再往上提提标准，干的不就是这样的事吗？
相信他们，相信他们每个人都想更好，相信每个孩子都希望被老师被家长看到，获取尊重和信任，相信每个孩子每天都在以自己的方式选择进步，哪怕这种进步是微不足道的。
有人说老师的眼里是揉不得沙子的，可是我想说有时候老师是需要装聋作哑的，是需要睁一只眼闭一只眼的，关注孩子做到的，哪怕没有做到，肯定他想做到的心。对他是释怀，对我是解脱，两好各一好啊，何必弄得跟冤家一样。
有关系就没关系，没关系就有关系，当孩子能够感觉到你对他的信任、对他的包容、理解和尊重时，他们是会坦露自己的，他们更是会让潜力的小火苗，一点点往上窜的，他们是会捍卫你的。
“时时刻刻相信孩子是有理由和能力的，父母是爱孩子的。”真的这样想，真的以此为信念的时候，每天的繁琐也便成了锦，而师生之间那看不见的心流，也便成了那最灿烂的花！
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