活动：温州市高中历史优质课获奖选手课堂教学展暨初高中衔接研讨

时间：2017年3月23日上午第四节

地点：温八高罗山厅

执教：灵溪中学陈盛益（2014年省优质课一等奖）

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

【导入】这是伫立在英国国会大厦前的克伦威尔塑像。关于克伦威尔，他是怎么样的人?为何要树此塑像呢?

学生发言，分享。

出示：休谟与艾诗立的评价

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

同是艾诗立，对克伦威尔前后态度之迥异，可见其复杂。——由此明确学习内容。

出示：查尔斯•弗思之《克伦威尔传》一书目录

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

任务一：结合目录给克伦威尔的人生历程划分阶段。

师生交流，形成统一意见：乡绅到议员的早年生活，革命领导者，护国公。

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

任务二：从乡绅到议员的早年生活有何启示（对其今后的发展有何影响）?作为议员的克伦威尔，有何成就?

学生从教材获取信息：1.坚定的信念；2.反对王权，代表资产阶级与新贵族利益。3..……

任务三：作为革命的领导者，指挥哪些著名战役？革命军为什么有如此强的战斗力?

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

马其顿荒原战役，纳西比战设

师生分析归纳治军之道：兵——有信仰，朴实；将——忠诚，有才干；军纪严明；克伦威尔本人身先士卒

任务四：革命胜利后，怎样处理查理一世呢？猜一猜克伦威尔怎么说，当时英国民众怎么看。

再现历史场景（播放《杀死国王》片断）：

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

细节1：临刑前，查理除下王冠和象征王权的戒指，说：不能污脏了它们。

细节2：民众的反应，悲恸，与执法者的对抗

师：这个场景是否与你的印象不同?

补充史料：

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

师：可此可见，英国民众对国王的崇拜，对王权的神化。面对查查理一世的尸体，克伦威尔说了一句话，猜一猜他会说什么？

生：你的死亡是旧时代的终结，也是新时代的开始。（基本类似）

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

怎样理解“残酷的必须”?

师生交流

任务五：1899年，克伦威尔诞生300周年，英国国会就是否在国会大厦前树立纪念塑像展开激烈的辩论。反对者的理由有哪些?此像为何最终能树立于此?

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

反对理由：对查理一世的残酷，在道义上非正统，忽视了民众的心理传统；后期独裁统治，终结国会，与革命初衷相违背。

成功立像原因：虽有缺陷，但总体上维护英国利益，促进英国发展（国内政策，国外政策）。功毕竟大于过。

细节解读：1.右手圣经（信仰）；2.左手执剑（革命）；3.眼神下垂

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

为何不是雄视前方而是眼神下垂？

师补充：对面恰是威斯敏斯特大教堂，那里埋葬着英国多位国王。塑像者将克伦威尔塑成眼神下垂，即无法正视王权。这应该是两方妥协的结果。

总结：在英国有两大传统，即议会与国王。革命前，国王一权独大，议会弱小；克伦威尔处死国王，终结议点，是强人政治；光荣革命后，国王成为虚君，议会成为权力核心。这种形式，既保持了传统又限制了王权。

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔

呼应导入：他是怎样的人?

功过，品性，雄才大略，促进时代发展。

---

教学理念阐述：

20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔 20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔 20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔 20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔 20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔 20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔 20170323陈盛益：英国革命的领导者：克伦威尔