早上起来，洗了衣服，有早读，不过时间较晚，相对宽松。昨晚学习强国，然后开始简书写几句。碎片化的时间拿来做这些事，以形成习惯。
早晚安打卡有时坚持，有时放弃。还是作息不够规律。要尽量养成好的习惯，和学习强国，简书一样坚持下去。
终于上完了上午的2节课，今天没有晚修，下午开始可以好好备下课了，无论如何，也得整理一下。毕竟是上课内容和讲座都需要准备，希望能尽快安排好，争取顺利完成吧。
与其没话找话，不如开始读书吧。
《阅读力决定学习力》
学习力和阅读力学习力很重要。著名的未来学家托夫勒曾经预言：“21世纪的文盲将不是那些不会读写的人，而是那些不会学习、学过就忘，以及重复学习的人。”
不会学习就是缺乏学习力，缺乏学习力就意味着是新世纪的文盲，这是多么严重的问题。我们讨论中小学生的教育和成长，最终都要归结到学习力这个根本问题上来。学习力是什么？通常的看法是，学习力有三个要素构成即学习动力、学习毅力、学习能力。动力和毅力属于学习态度，需要培养，而能力则需要通过具体的教育和信念获得。通常我们说的听、说、读、写的能力，读是最主要的，稍微展开一些，那就是学生在阅读、听课、理解、积累、思考、讲述、写作等方面的能力。
阅读力又是什么呢？阅读力是由阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力三个要素构成的。有经验的家长和老师根据观察得出一个结论，凡是具有阅读兴趣和阅读习惯的学生。其学习动力和学习毅力都比较好。当然，要在学习上真正具有强大的动力和毅力，还需要专门加以培养和锻炼。不过，有了阅读兴趣和阅读习惯的学生，其学习动力和毅力就已经接近优秀。阅读能力则要具体丰富很多，它应当包括阅读和理解知识的能力，分析和判断知识的能力，联系实际乃至联想创新的能力。可想而知，当一个学生具有良好的学习能力和学习动力和学习毅力之后，其学习的成败将主要决定于学习能力，而要提高学习能力，起决定性作用的正是阅读能力。
关于语文核心素养的培养，有专家认为，这不是老师教出来的，而是学生在解决问题的实践活动中逐渐形成的。此言不虚，四个核心素养当区别对待。有些方面，学生是可以通过老师的引导、灌输、讲解得到帮助和提高的，只有审美、鉴赏与创造方面的素养最需要形成，而又最难以形成。语文教语文学科教育所能做到的事，通过教学引导，让学生能够阅读到一个个文学文本和文化文本，满足他们对社会、自然、人性和美丑的鉴赏需求。让他们体验到文学带来的愉悦、情趣，让他们接受文化的熏陶滋养，唤醒他们对文学和文化的渴望与热爱，从而培养形成他们的鉴赏力和创造力。显然，这一过程只能是阅读、阅读，再阅读。说到底，语文四个方面的核心素养都需要通过阅读完成。只不过“审美鉴赏与创造”的素养从根本上就离不开阅读。
阅读能力——“阅读和理解知识的能力，分析和判断知识的能力，联系实际乃至联想创新的能力”，也就成为学生最主要的学习能力，处在日新月异的信息时代，我们的学生只有具备了这样的学习能力，才能够应对信息和知识的千变万化，才算是具备了可持续发展乃至终身学习的素质和能力。
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