处于萌芽阶段以及更早阶段的阅读者开启阅读之旅
儿童在阅读自己熟悉的内容时通常会做这几件事:找出与图画对应的文字,用自己的语言复述故事,使用故事中的语言,用大量原文复述故事,带着表情用抑扬顿挫的语调进行朗读。
对于萌芽阶段的学生而言,最适合的文本包括:
视觉上非常有吸引力的文本(故事书的图画要能清晰地表现故事呢主要内容;非虚构类作品的图画应该包含细节及各种元素)
情节紧凑、对话生动且具备一定重复性文本。如《卖帽子》《好饿好饿的毛毛虫》《古纳什小兔》
让阅读者从图画和其他文本特征中学习知识性文本
图画能很好地传达文字内容。如《棕色的熊,棕色的熊》
策略一览表所有的策略比较适合绘本的教学,在一次绘本教学中可以用上多个策略,这些策略可能是绘本阅读教学中的一个点。这里一共有20项策略,根据策略所对应的目标技能,可以相应的用于教学目标,教学过程,和教学评价!
1.手指指封面,发现更多有趣的东西!(教学过程)
不就是绘本中观察封面的过程么?🤷♂️
书中寻宝2.整体与细节。我觉得是上一个板块的延续!提升了一个总结的能力!
整体与细节3.手指停留慢一会!读图的策略
慢一会4.把图画当垫脚石!交给孩子学习每页之间的联系!逻辑能力,故事性
读书笔记1|《美国学生阅读技能》5.搜寻词语宝藏!自主识字!先图理解内容,学习看图。
读书笔记1|《美国学生阅读技能》6.人物说的话,人物做的事。
学习表达,语言训练。
《好脏的哈利》哈利跑下楼梯,说 我坚决不洗澡
人物说的话,人物做的事7.用表演的方式讲故事!在模仿。
读书笔记1|《美国学生阅读技能》8.表达情绪
教师也可以先示范
读书笔记1|《美国学生阅读技能》9.回顾前文的内容并修正想法
早早的开启预测,这时的孩子需要,让学生在逻辑上说得同
读书笔记1|《美国学生阅读技能》10.使用故事化语言
学习使用过渡性词语和短语
读书笔记1|《美国学生阅读技能》11.借助肢体记忆关键动作
调动
读书笔记1|《美国学生阅读技能》12.记住重复内容
发现同与不同?重复内容能收益什么?
发现不同之处
读书笔记1|《美国学生阅读技能》13.像故事里的人物一样讲话
读书笔记1|《美国学生阅读技能》14.不知道就猜
推断,求证的过程!
读书笔记1|《美国学生阅读技能》15.学会解释自己的想法
交流时的策略,推断用证据佐证观点
读书笔记1|《美国学生阅读技能》16.我看到了什么,想到了什么?
这是一种推断能力
读书笔记1|《美国学生阅读技能》17.像专家一样讲话
用词的准确性,名词的具体作用
读书笔记1|《美国学生阅读技能》18.使用讲课的语气
表达能力的培养,提升流利度
读书笔记1|《美国学生阅读技能》19.将各页内容联系起来
整个,感觉和使用故事化语言差不多
读书笔记1|《美国学生阅读技能》20.是个体名称还是群体名称
慢慢学习知识性和故事类的区别
《大马和小马》 《拦住我的马》不同类别的书
读书笔记1|《美国学生阅读技能》第一章读下来,感觉适合一年级上过之前的孩子,我也是希望能把这几个能力进行整合!确定一年级上绘本阅读的能力!
我也在思考阅读教学中我们要培养孩子哪些方面的能力?
1.语言能力的培养。5号技能!
语言能力包括了语境,语感,词语积累。
2.逻辑能力的培养。
逻辑能力包括了复述,讲故事,预测。
3.情绪管理的能力。
包括共情,控制情绪,同理心
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