处于萌芽阶段以及更早阶段的阅读者开启阅读之旅
儿童在阅读自己熟悉的内容时通常会做这几件事：找出与图画对应的文字，用自己的语言复述故事，使用故事中的语言，用大量原文复述故事，带着表情用抑扬顿挫的语调进行朗读。
对于萌芽阶段的学生而言，最适合的文本包括：
视觉上非常有吸引力的文本（故事书的图画要能清晰地表现故事呢主要内容；非虚构类作品的图画应该包含细节及各种元素）
情节紧凑、对话生动且具备一定重复性文本。如《卖帽子》《好饿好饿的毛毛虫》《古纳什小兔》
让阅读者从图画和其他文本特征中学习知识性文本
图画能很好地传达文字内容。如《棕色的熊，棕色的熊》
策略一览表
所有的策略比较适合绘本的教学，在一次绘本教学中可以用上多个策略，这些策略可能是绘本阅读教学中的一个点。这里一共有20项策略，根据策略所对应的目标技能，可以相应的用于教学目标，教学过程，和教学评价！
1.手指指封面，发现更多有趣的东西！（教学过程）
不就是绘本中观察封面的过程么？🤷♂️
书中寻宝
2.整体与细节。我觉得是上一个板块的延续！提升了一个总结的能力！
整体与细节
3.手指停留慢一会！读图的策略
慢一会
4.把图画当垫脚石！交给孩子学习每页之间的联系！逻辑能力，故事性
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
5.搜寻词语宝藏！自主识字！先图理解内容，学习看图。
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
6.人物说的话，人物做的事。
学习表达，语言训练。
《好脏的哈利》哈利跑下楼梯，说 我坚决不洗澡
人物说的话，人物做的事
7.用表演的方式讲故事！在模仿。
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
8.表达情绪
教师也可以先示范
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
9.回顾前文的内容并修正想法
早早的开启预测，这时的孩子需要，让学生在逻辑上说得同
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
10.使用故事化语言
学习使用过渡性词语和短语
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
11.借助肢体记忆关键动作
调动
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
12.记住重复内容
发现同与不同？重复内容能收益什么？
发现不同之处
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
13.像故事里的人物一样讲话
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
14.不知道就猜
推断，求证的过程！
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
15.学会解释自己的想法
交流时的策略，推断用证据佐证观点
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
16.我看到了什么，想到了什么？
这是一种推断能力
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
17.像专家一样讲话
用词的准确性，名词的具体作用
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
18.使用讲课的语气
表达能力的培养，提升流利度
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
19.将各页内容联系起来
整个，感觉和使用故事化语言差不多
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
20.是个体名称还是群体名称
慢慢学习知识性和故事类的区别
《大马和小马》 《拦住我的马》不同类别的书
读书笔记1｜《美国学生阅读技能》
第一章读下来，感觉适合一年级上过之前的孩子，我也是希望能把这几个能力进行整合！确定一年级上绘本阅读的能力！
我也在思考阅读教学中我们要培养孩子哪些方面的能力？
1.语言能力的培养。5号技能！
语言能力包括了语境，语感，词语积累。
2.逻辑能力的培养。
逻辑能力包括了复述，讲故事，预测。
3.情绪管理的能力。
包括共情，控制情绪，同理心
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