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古人说：“文字频改，工夫自出”（吕本中《吕氏童蒙训》）、“改窜旧文，重作旧题，始能深造”（唐彪《读书作文谱》），文章只有多改，才能知道该写些什么，不该写些什么，使思路得到锻炼，文字受到磨砺，写作水平得到不断提高。
怎样提高自己修改文章的能力？
一、认识修改的必要性
文章是现实生活的反映，是作者感情的流露，而现实生活和作者感情是千变万化、丰富多彩的。文章要准确反映它，很难一次成功。
文章也是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当。所以，从认识事物的过程来看，写文章必须修改。
鲁迅先生曾要求人们：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。
王安石写千古绝唱“春风又绿江南岸”，“绿”字先后改了八次。
曹雪芹写的《红楼梦》，“披阅十载，增删五次。
二、修改作文的符号和步骤
修改文章的手段主要是增、删、改、调。
修改文章经常采用一些符号，并结合有关的句子和句群进行演示。
这些符号主要是：删除号：需要删去词语或句子时用“ ”或“ ”。
增补号表示增补某些字、词、句，用符号引到应增补的位置上时用“ ”或“ ”。
换位号：表示调换词、语、句子的前后位置时用“ ～ ”。
删改号：表示先删去字、词或句子，再换上合适的字、词或句子时用“ ”或“ ”。
还有提行号“ ”，压行号“ ”等等。
修改是一项涉及文章各方面的系统工程，其内容包括许多层次，大至立意和结构的调整，小至标点符号的纠正，因此，必须按一定的顺序进行，否则会出现错误和疏漏。
写文章要先确定中心，组织材料后，才可考虑细节，推敲语言，修改文章也是如此，必须按照从整体到部分的顺序进行。
①考查、深化立意。
古人曾把文章的立意比作军中领兵的将帅，没有将帅的军队称这为乌合之众。因此修改文章，首先应抓住这个“意”字。
立得对，即文章的思想观点正确；立得明，即文章中心思想明确。
由于思维不精确，对一些较复杂的材料分析不出其本质属性。因此，常常以一些肤浅的感受掩盖了“意”的本来面目，使文章立意不深刻。
有位学生在《我的爸爸》中写了一件这样的事情：有一次单元考试，“我”只打了三十分，爸爸愤怒地用竹枝抽了“我”一顿。文章只注重描写爸爸如何打“我”，虽然写出了爸爸严厉的性格特点，但没什么意义。习作“意”在反映一种特殊的爱——“打是疼，骂是爱”。据此修改作文，对爸爸打“我”之后的表情、语言、动作进行了详细的描写，文章的立意变得清晰了。
由此可见，修改文章“并不是雕虫小技”，其实是“修改思想”。
②审核、取舍材料。材料和立意是辩正统一的。
每篇文章都应该使立意统帅材料，材料又足以体现立意。阅历肤浅，观察不仔细，头脑中储藏的材料贫乏，文章常常是套话连篇，假话吓人。写好事，只局限在“舍身救小孩”的虚构中；写人物面貌，千人一面；写人物语言、万人一腔。这是极不可取的。
对材料的审核，一是求“实”，二是求“新”。
求实。就是要求记真人、叙真事、写实景、抒实感。然而，由于平常观察较少，写出来的文章往往不真实。
四年级学生王明在《拾金不昧》一文中写了一个这样的镜头：“我发现公园一角有一个旅行包，跑过去使出全身力气把它提到公园门口打开包一看，里面全是钱，一数，足足有五万元”，这一处作文明显的欠真实，去掉了“使出全身力气”，这样一来作文才让人真实可信。由此可见，真实是文章的生命，不真实的文章，就像招摇过市的骗子，让人难以置信。
求新。如果基础较好，可以写别人没写过的东西，做到“人无我有，人有我新，人新我奇”。只有有新意的材料，才能让人百看不厌。
一次同学以《我的老师》为题作文，有一位同学写了这样一件事：我们因为代课教师布置一个作文不会写，而去探望住院的语文老师。老师随口问一句“写什么作文”，竟使大家议论纷纷，于是病室变成了教室，探望变成了上课，这场面怎不让人感动呢？
所以，写作文，题目没有新旧之分，题材却一定要选取新的。
③审查、调整结构。
由于构思技巧不成熟，写作时常常想到什么写什么，即使列了提纲，也常常不顺着既定的思路去写。因此他们的作文初稿往往条理紊乱，详略不分，街接不紧，结构松散。
所以，推敲文章的结构安排，是作文修改的重点，也是难点。
对这方面的修改，首先求“通”，再求“巧”。
求通。初学写作时，要求做到思路畅通、条理清楚、重点突出。
求巧。这是针对一些基础较好的学生而言的，即要求结构巧妙，行文讲究一定的技巧。
写作技巧有：前后照应、开篇点题、结尾点明中心、倒叙法、对比法等。
修改文章时，可试着运用这些写作方法，使文章更活泼生动，给人留下深刻的印象。
④推敲、润色语言。
写作是一种特殊的、高度紧张的精神劳动。为了保持思路的畅通，行文往往讲究快，意随笔转，一气呵成。因而语言文字的加工润色较多地要由修改阶段完成。就初写文的来说，语言的修改先得求“顺”，然后再求“美”。
求顺。即要求学生语言通顺，它包括改正错别字，调整不恰当的词，修改病句，纠正误用的标点符号等。
求美。即在语句流畅的基础上，要求学生锤炼语言，使语句形象生动。
有位学生在《我的姑妈》一文中有这样一段外貌描写“姑姑高高的个子，长长的头发，大大的眼睛……”，这里的外貌描写的句子看起来很通畅，但却欠生动具体，改后的描写为“姑姑高高的个子，一头乌黑的秀发，一双漂亮而有神的大眼睛……”这样一改，姑姑的外貌特点就分明生动起来，因此对语言美的修改要当作重要内容来抓。
三、改文的方式和步骤
首先，要自改，从字词和标点开始仔细斟酌，直到自己实在改不出来为止；然后，发到群里当大家阅读和提出意见。
让大家批评是需要勇气的，我就情愿发到简书也没有勇气让大家评判，但我知道，还是自己不够满意，不敢面对大家。
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