表达自动化的心理学基础
因为本学期教三年级的一名语文教师休产假，本来计划合班的，可是因为疫情原因，合班的计划就搁浅了，所以一直教数学的自己需要先担任一学期的语文教学。正好《给教师的建议》第三次作业需要写一个自己对学生能力达到自动化的训练实践，所以就准备尝试一下关于学生表达能力的自动化训练计划。
正好在一起学习《发展心理学》，所以就想从心理学的角度来理解关于学生表达能力的发展情况。看了两天，并没有什么头绪，但是也明白，学生表达能力的发展主要是从语言和沟通两个方面来理解，在不同的年龄段他的语言能力和沟通能力是在不断变化着的，学生语言能力的发展在三年级（大约9周岁）开始是从侧重词语向自由侧重句子结构转变的，那么疑问来了，现在的一年级学生就开始让写日记，成篇的阅读题，三年级就需要写三四百字的作文，这符合儿童的心理学发展规律吗？是不是我们只需要更多的训练而不顾及孩子的认知水平和心理发展规律呢？
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