校园春雪
春风、春雨、春雪、春芽儿赶着趟儿似的一起来了。欢迎孩子们的到来！让我们在牛年的春天一起犇吧！
————开学寄语
班级管理贵在调动每一个学生的积极性，实现个人的自主管理和小组的互助管理，呈现相乎制约相互督促的局面。实现班级管理中事事有人做，人人有事做的管理模式。
小组规划图
新学期开始我们实行了一学期一次的大调位活动。本次调位经过了事先有规律的组合，小组组合和同桌组合，既是随机的，又是固定的，以形成互帮互助的小组风貌。根据期末统考成绩按照由高到低的顺序进行编号，其一呈现单一的小组编号和个人编号。其二呈现混编组合。全班41人，先按40人统计，每10人一个相同的编号，确定出1号2号3号4号。每4人一组，由1号和4号，2号和3号，组成同桌。每组都有1—4号组成，先确定组，再确定同桌。实现了一一对应的空间组合，完成了2分钟的快速调位。我们说任何形式的组合都有其优点和缺点，唯一的缺点是身高是不确定的，但个人只要做出相应的动态变化，也是可以实现目测的。优点：1号和4号是帮扶型组合，2号和3号是互助型组合，只要跟着老师的指引去学习，就会缩小差距，实现赶帮扶的效果。此后一段时间，班级位次调整两周一轮换，推行S型平行推移的循环方式，让每一个位置焕发出活力。。
班级组织结构图
班级要呈现良好的秩序，离不开班级管理。在确定小组之后，进一步确定了我班的班级管理组织机构。最高机构是确定5人组成的值日班委机构，以下确定4个部门，分别是学习部、纪律部、卫生部、劳动部。其人员分工，值日班委从前10名中确定出有管理能力的5名同学负责周一至周五的督班工作，负责监督管理小组的纪律卫生学习等，并把问题反应给班主任。4个部门分别有每组的1—4号担任，实现了人人有事做，事事有人做的，人人有职务的管理模式。调动起全班同学的积极性，通过做事去实现个人在班级的价值，体会做事的幸福感和责任感，进一步培养班级小主人翁的精神。
班级管理缺乏了有效的评价，任何组织机构就行同于虚设。在班级管理组织机构确定后，然后每一个人去行使自己的权利和义务。在督促落实的过程中对于做的好或不好或不做的同学给予相应的加减分。4个部门对本小组成员在4个方面的表现实行个人加减分。值日班委对每个小组的表现实行小组加减分。再此评价基础上再落实个人自主评价，若当天自己没有被扣分，把各项事情都做好了，自己在评价栏里给自己贴一颗星（可以自备），从而实现个人评价和小组评价和自主评价，最终在每周每月中评选出优秀个人优秀小组，落实奖惩制度。班级管理最终的走向是实现由他律到自律，由被管理到自主管理，在管理中让学生体会做事得优越感和获得成就后的幸福感。从而升华学生的群体价值观，实现良好的班风班貌。
开学第一课
在此基础上，我们还要根据学生素质确定出班级的宣传小组，以负责我班的中队文化宣传。如手抄报、黑板报、评价计分、奖惩名单等文字图画计算方面的工作，协助老师完成室内文化的布置调整。
本学期的室外值日生按原先的安排不变。每个学生都要按时参与值日打扫，完成相应的任务。
此外在入队午休午餐中也做了相应的规划，确定了午休值日班委，领队委员，实现全方位的组织管理。
有效的班级管理离不开教师的指导和督促，离不开学生的积极参与和实施，更离不开家长们在背后的支持和配合。学生由初时的被支配到自己参与到其中，被动转为了主动，就产生了热情，也就埋下了一颗正能量的种子。只要我们坚持去施肥、浇水，这颗种子慢慢的就会破土而出，生长成一颗茁壮的春芽儿。
佳作欣赏
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