近日，教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》，《意见》指出，家长要严格遵循孩子成长规律，因材施教。要求切实消除学校减负、家长增负，不问兴趣、盲目报班现象，不做“虎妈狼爸”。
“虎妈狼爸”是近年来流行起来的一个词汇，是指那些用严苛的教育来培养孩子的父母。教育部喊了多年的“减负”，为什么却催生了越来越多的“虎妈”和“狼爸”？这与整个社会大环境带给家长们的焦虑不无关系。一方面，周围其他家长都在给自己的孩子上各种辅导班、兴趣班，以此来提高孩子的竞争力，以期能进入优质的高一级学校，获得更优质的教育资源。另一方面社会竞争的加剧已经是不争的事实。
中国社科院发布的一份报告显示，农村家庭的普通本科院校毕业生成为就业最为困难群体，失业率高达30.5%。教育，承载一个家庭几代人的梦想，尤其是对于农村贫困家庭来说，他们寄希望于教育，认为这是摆脱贫穷的最好通道。于是，许多农村贫困家庭甚至要花上几辈人的积蓄来供养出一个大学生。在这些农村贫困学生刻苦努力学习的背后，残酷的是现实是：教育资源的分布不均使得他们面临入学机会不平等；而社会资源的分布不均又使他们不得不接受就业机会的不平等。
机会公平是最重要的公平，然而相比那些“富二代”、“官二代”或者家庭条件较好的学生，农村贫困家庭大学生缺乏更多的机会，这种不公平已经在他们开始上小学时就产生了。“不要让孩子输在起跑线上”，然而对有些贫困学生来说，他们的“终点线”，甚至离某些“二代”孩子的起跑线都还有一段距离。
2015年初《人民日报》刊文指出，在中国，贫穷已经发生了代际传递。贫富差距趋向于稳定化和制度化，社会阶层的固化越来越明显，教育作为促进社会阶层流动的一种手段，它的功能在渐渐消退。
即便如此，在当前的社会背景下，教育仍然是改变自身境遇的相对公平的一种手段。
而近年来，教育改革一直朝着“素质教育”的方向前进，“减负”的口号喊得响亮。一些人拿西方公立学校来做素质教育的模板，其实是选错了榜样。
比如前段时间BBC制作的“中国老师在英国”的纪录片的走红，中英两国教育方式的对比再次成为两国社会关注的焦点。纪录片中西方教育的自由散漫与中国教育的刻板严谨形成了鲜明的对比，引发了对中西方教育差异的广泛讨论。
不可否认素质教育的一些优点，然而事实是，对于那些家境普通的平凡家长来说，在目前中国的国情下，给孩子“减负”，让孩子“快乐学习”，放任孩子自由发展，无疑是冒着巨大的风险，拿孩子的未来做赌注。
更进一步来说，教育改革政策的制定者是这个国家的管理者，他们处在整个社会阶层的上层，社会的精英阶层，在他们倡导“减负”和“素质教育”同时，他们自己的孩子大部分已经跳出了这个“游戏”圈子，接受着国外的精英教育，留下中下阶层的孩子来竞争剩下的为数不多的“蛋糕”，你还敢让你的孩子“轻松、快乐”的学习吗？
再来看看西方国家的精英教育，以英国为例，英国的中学分为私立和公立，两者相差甚大。而私立“精英”教育学起来一点不比中式教育轻松，结果就是：伊顿公学等私立中学，聚集了全英国7%的学生，却占据了牛津、剑桥每年录取的学生中的50%，公立学校中提供最普通最大众的教育，也就观众所看到的纪录片中所谓西方的“素质教育”，学习压力小，学生被名校录取的概率小得多。但是，要想进入私立学校，孩子从六岁就要开始准备，然后经过残酷的筛选（包括对家庭条件的考察），才有可能进入顶级的私立中学。
西方国家的精英教育，不是什么快乐教育、自由式的教育，而是跟中国一样，奉行严格、刻苦的苦读教育。
吃得苦中苦，方为人上人，天底下没有不吃苦就能成才的好事。更可怕的是，那些在资质、家庭条件和环境等各方面更为优秀的孩子，不仅不和你的孩子在同一起跑线上，而且比你的孩子还要更努力。
家长们，你可以不做“虎妈狼爸”，让你的孩子有一个快乐的童年，但是你将让孩子去面对一个怎样的成年？
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