反反复复的阅读，反反复复的思考，感觉从未有过的认真。
——教师，理应是学习方面的成长专家。……莫名其妙拥有好成绩的人，未必适合担任教师。……能够传达出学习的乐趣与重要性的综合能力，才是教师真正必需的。
扪心自问，我是学习方面的成长专家吗？NO。只不过，我没有莫名其妙拥有好成绩的时候，从小学到中学再到师范，我都经历了从不好到好的阶段。记得小学学数学的困惑，也记得进中学的第一学期半期考试在班上排名27（总数43人），也记得进师范的时候第一学期期末成绩在班上排29（总数40人）。也许我是属于比较有灵性的人，中学到了初三就位居前5了，师范的时候也是如此。总是能找到学习的很多的乐趣，骨子里就有一种不服输的因子吧！这样说来，我是不是就很适合担任教师呢？教了这么多年来，我还没有从这点来总结自己，我以为都是因为我喜欢这个职业而已，其实喜欢和在行真就是两码事，最好的就是将这种喜欢融入行当里，尽情的发挥自己。向学生传达学习的乐趣，向学生展示一个全面发展的自己，这的确是很重要的。
——规划力和模仿力，都是工作中需要的最重要的才能。……所谓“模仿”，必须具有高度的认知能力（有一股强烈的想要获取他人的技能的欲望）作为支撑才行，决非糊里糊涂凭空得来。
这两种力，是做任何工作都应该具备的。当我们的思想受限，偶然一次观摩到别人的做法，让你的心怦然一动的时候，你会采取行动去模仿吗？我会。记得当初在镇上工作的时候，每次听到在大型公开课上有自己上心的课的时候，回去的时候，不管有没有任务我都会照着样子或者取其中自己最看重的部分实践一次。虽然现在才明白，我们的学生完全不一样，这样的模仿是没有多大实际意义的，但对于提高自己的教学水平，还真起作用。那些年，没有师傅，更没有什么和你扯课的人，全凭自己去揣摩，所以加上这样的实践，效果是不言而喻的。
——当你可以预见结果的时候，压力便会自然减轻。……对知识脉络的洞见、吸收知识的方法，乃至学习计划的拟定，最好能一并传授给学生。
这一点，我深刻反思，我没有做好。很想给学生建构起一个知识板块的脉络，却从没来落到行动上。比如一棵树，比如一幅流程图之类的，把每个知识点罗列，这样，复习的时候，回味的时候，孩子们就很容易找到方向，找到入手之处。学习计划，我好像基本不做哈。也许是原来订得太多，就觉得计划就是空话，就是订出来给别人看的，前面的经验也害人不浅，做事怎么会没有计划呢？更何况是学习这么一正经的事！
——具备教育力的条件之一，在于“发自内心地感到做学问真是有趣得不得了的事情”。……以长远的眼光来看，具备研究学者身份的教师，通常更可能成为一位好教师。………假如能够无怨无悔地投入教职，从某种意义上来说，你便已具备成为优秀教师的潜质。
无怨无悔地投入教职，才会成为优秀教师。真正做到无怨无悔，从不抱怨，有几人？当然也就只有这几人能成功，能找到自己心中的理想的“伊甸园”，我心中有一座“伊甸园”，却偶尔会因为我的抱怨慢慢消失。投入些，再投入些吧！
读这样的书，有时会照见自己的高大，更多照见自己的渺小。高大与渺小之间，平衡一下了。
网友评论