高中古诗文阅读教学的问题及对策的研究目前主要集中在以下几个方面：
1．新的教育背景下，针对古诗文鉴赏教学中教师轻视学生个性感知的情况， 一些学者提出了古诗文鉴赏教学中应注重诗意的审美回归:华中师范大学于吉平在 《创新教育背景下的中学古典诗歌教学》一文中提到，当前古代诗文教学忽略培养 学生的创造性思维和创造性想象能力，教学内容、方法和路径拘泥于旧路，忽视古 典诗歌中的人文精神。
受到语文教学评价机制的影响，诗歌在高中语文教学中被枯 燥地简化了，蜕变为单纯的语言分析和识记默写的材料，诗意被放逐了。
重学生个性感知，探寻诗文之美，激发学生的学习兴趣，进而从审美角度品味古诗 文。
2.针对古代诗文教学中存在着枯燥背诵而吟咏不足，学生体会不到诗词感情的 问题，部分学者主张回归传统诗教方法，让学生在读中品味诗词情感。如张国鹏《中学古典诗词鉴赏教学方式研究》从古典诗词自身固有的基本美学特质入手，把回归 传统作为现阶段诗词教学的重要途径，并总结了七项传统鉴赏方式。
吴蔚《论传统 的吟诵方法在古诗词教学中的应用》主张在今天的古诗词教学中，传承与发展传统 的吟诵方法。
徐华《古典诗词诵读教学论》阐述古典诗词诵读教学的价值，吸收传 统诵读教学的精髓，并针对现代语文古诗词诵读教学的问题，提出转变理念、更新 教材、优化评价等设想，尝试寻找语文诵读教学道路。
3．主张从古诗文意象意境角度进行鉴赏教学。一些研究从古诗词“意象”角 度入手，研究中学古典诗词鉴赏教学的有效方式。
如李翠萍《高中诗歌教学的意象 探讨》研究高中语文诗歌教学中探讨意象的方法，以此来发展学生的形象思维、审 美情趣、审美能力、审美观念、审美理想。
李慧《试论中学语文诗歌鉴赏中的意象 解读》从解读意象入手，研究与探讨中学语文诗歌鉴赏的途径。李少朋《论中学语 文中的古典诗词教学》论述了古典诗词意象的赏析、文本的解读、文化意蕴的阐发 在中学语文教学中的作用，并探讨古典诗词对中学作文教学体系的有益影响。
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