蔡颖
思辨语录
03 关于责任
孩子 ：妈妈今天老师在班上表扬我专注力好。
妈妈 ：那你怎么就专注力好了呢？
孩子 ：语文老师是这样说的 ：“我今天要特别表扬蔡颖，
回答问题又准确又完整，上课专心，很安静，从不做小
动作”。还有在上音乐课时，全班同学 20 分钟内完成了
平时 50 分钟的内容，好专注。
妈妈 ：你今天的语文数学得星了吗？
孩子 ：是的！语文加数学都市是星，数学测试单元测试
扣了三分。数学测试是为了检测我们在前两周家上网课
的结果。
妈妈 ：不错啊！错哪里知道了吗？
孩子 ：妈妈，专注力好，不等于高分。
妈妈 ：为什么这么说呢？
孩子 ：专注力好，就是在高分的路上了。
妈妈 ：那你觉得高分的路上还有什么呢？
孩子 ：专注力好是高分的一个过程。就好像说你会做饭
了。难道饭就熟了吗？肯定要做了才知道熟没熟？
妈妈 ：那这个过程中还要经历什么呢？
孩子 ：比如 A 同学平时不是很认真，但就考了 100 分。
B 同学很认真考试却不是很理想，只考了 60 分。但B
专注了啊！我觉得也可能不是专注力引发的问题？
妈妈 ：那你觉得可能是什么引发的问题呢？
孩子 ：我觉得， B 同学要持续的专注，不停的专注。每
个阶段都专注学习，成绩才会好。
妈妈 ：还有一点是，学习本身也是一个过程。它是一个
长期的过程。并不一定说你这次专注力好了。学习成绩
才会好。要持续的，很长很长一段时间专注力好了，在
学习上用心了，你的成绩才可以得到改善，才可以高分。
孩子 ：那你的意思是说高分一个长期学习的过程。学习
妈妈 ：“我不生气。”
孩子 ：“那就再少点吧 7 分。我认为 1、不要把小事当
成大事，比如我做错了题目是小事 ; 2、 要多表扬我，表
扬的时候说细节，不要夸结果 ；3、批评的时候要先说
我在哪个小点上做错了，不要讲整体错了，太啰嗦。
妈妈 ：“妈妈接受你的分数，我努力加油改进”
孩子 ：“妈妈果真是天使？我爱妈妈”
孩子：例如写字，写了擦，错了撕。还记得上次写作业，
你要我重做？
妈妈 : 如果可以通过基因手段，妈妈再去定制一个完美
的妹妹，你愿意吗？
孩子 ：不想
妈妈 ：为什么呢？
孩子 ：我不想被控制？
妈妈 ：你希望有一个完美的妈妈吗？
孩子 ：不愿意
妈妈：那妈妈说你，你不开心，也不要妈妈和自己完美。
那怎么办啊？
孩子 ：虽然不完美，但妈妈是爱我的啊，我是妈妈身上
掉下来的骨肉。我也是爱妈妈的。毕竟是自己的妈妈，
怎么能随便选呢？
妈妈 ：那怎么办呢？如果你妈妈变完美了，你会去接受
她吗？
孩子 ：可以啊
妈妈 ：那怎么样才能变完美呢？中间要经历什么啊？
孩子 ：那要努力啊！
妈妈 ：那你想变完美吗？或者说你想过没有要努力让自
己完美
孩子 ：想过，完美是一种变态，不能变完美。要努力确
定自己的答案，要相信自己，坚持原来的选择，有坚定
的态度
妈妈 ：你做一个总结吧，有什么收获
孩子 ：我总结下，完美是努力得来，这个努力是有条件
的，要相信自己，坚定自己的信念。
妈妈 ：好的，你们慢慢会变成一个完美的孩子
孩子 ：我不想完美，我想一直在完美的路中央努力。还
是那句话，太完美是一种病态。
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也需要长期专注的一个过程。所以说要一直专注力好，
学习成绩才会好。才会高分，对吗？
妈妈 ：是的。
孩子 ：方法好才能更效。需要不停的尝试，试错才能提
高效率。
妈妈 ：说说你的看法？好方法是怎么发现的呢？
孩子 ：1、万物即灵感，如上次老师问生活中有哪些美
好的礼物？我说树，是小鸟的家，还能制造氧气。是因
为我看到教室外面的树，激发了灵感。
妈妈 ：灵感来源于什么呢？想想，你是在什么地方见到
树中的鸟窝的呢？
孩子 ：涵涵哥哥家，带我们去江边看了树和鸟窝。
妈妈 ：对了，灵感来源于你的体验。生活中任何一种体
验会在脑海中储存记忆。等需要的契机来了，就灵光一
现。
孩子 ：2、好方法来源于我的幻想。
妈妈 ：为什么会有这种幻想呢？
孩子 ： 如果你要什么？幻想下就可能实现。
妈妈 ：幻想就是想像，也可以是目标假设法对吧。把结
果置前再去完成更高效。
孩子 ：3、好方法来源于好记忆。例如联想，关键词、
图画等方法运用在唱歌，背古诗等上面就可以更快记住，
不要死记，讨论 5 分钟。
妈妈 ：原来你是这样学习的啊，真是好方法
孩子 ：4、好方法来源于像别人学习。例如 ：扫地和摆
桌子同步进行会扫得更干净。
妈妈 ：太好了，今天效率真高。逻辑性很强。要不停的
训练，好方法就更多了。
妈妈 ：前两天家里有一条鱼死了，然后爸爸悄悄的把鱼
扔了，过了两天宝贝才知道。
孩子 ：鱼丢了为什么不告诉我？为什么？我没见到鱼最
后一面。我好喜欢那条鱼，它是所有鱼当中最大最漂亮
的一条。
妈妈 ：你觉得那条鱼它想见你吗？它快乐吗？
孩子 ：她当然想见我呀！
妈妈 ：为什么？
孩子 ：因为他被丢到垃圾桶了，他就看不到我了，我心
里也很痛苦。
妈妈：那是因为你痛苦，所以你觉得他也痛苦。为什么？
孩子 ：没有自己的感受。你得是我们给他创造感情。
妈妈 ：也就是你把你的感情给予了它，你觉得你的感受
就是它的感受吗？
孩子 ：所以我开心他也开心，我痛苦它也痛苦，我想见
它它也想见我。
妈妈 ：这就是拟人手法。写作文的时候经常会用到吗？
孩子 ：当然经常会用到。鱼的感受跟我的心情有关。
妈妈 ：那以后知道怎么写作文了吗？
孩子 ：当然知道，我还知道其他的修辞手法呢。
妈妈 ：那你还知道什么呀？
孩子 ：有夸张、拟人，比喻三种重要的修辞手法。写作
文的时候都可以用上了，我打一个拟人的句子，蝴蝶在
花中尽情的开心的捉迷藏，但实际上蝴蝶并不会捉迷藏，
只是花和蝴蝶 都是五颜六色的混在一起，好像看不到
那蝴蝶呢。比喻的修辞手法，凤凰花的花瓣撒在地面上，
好像铺起了鲜红的地毯。有“像”字的句子都是比喻句，
比如说好像就像。夸张修辞手法呢？夸张可以这样说一
句诗就可以搞定，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
思辨语录
04 方法重要还是效率重要
思辨语录
05 我们能不能知道鱼的快乐
妈妈 ：不错不错。
孩子 ：妈，我老感觉咱们俩跑题了啊！
妈妈：没有关系！我们要把思辨式的对话运用在生活中。
那你觉得万物都有情感吗？
孩子 ：木有，我们还在于是否开心，其实跟人的心情有
关，自己的心情可能会影响判断结果，哈哈哈哈。
妈妈 ：所以说我们在写作文的时候就应该把世间万物的
通过你的主观感受，去描述出来，能够把死的写成活，
把活的写成飞的。
孩子 ：感受才是对总重要。我说三首诗就能给你报出一
个答案。
第①首 ：有人可以教你 1234，有人可以教你加减乘除，
有人可以告诉你怎么其他骑脚踏车，多练习就会，可是
没有别人能告诉你你喜欢什么？
第②首 ：有人会教你怎么买票乘，有人会可以引导你读
地图，找到昆明与大理，天文学家陪你仰头看天，诉说
星星的故事，可是没有别人能告诉你去爱谁 ；
第③首 ：阿婆会教你，怎么腌梅子，舅舅会教你怎么捉
青竹丝，妈妈会教你，两顿饭中间能做什么事。可是没
有别人，能告诉你怎么去感受？因为你的感受就是你的
感受，整个大千世界，没有别的人，像你那样子感知你
的感受。
妈妈 ：哇，有这样的娃，我的感受太好了！这诗谁教你
的呀？
孩子 ：请你现在不要管是谁教我的好不好？
勤奋好学
博学探索 我的观点
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思辨语录
05 兴趣广泛和兴趣单一
我认为，兴趣单一的话，你可能你学的那方面会有
很高的成效，但是别的方面就会有些欠缺。比如你的兴
趣是看书，虽然你的看书方面会比较优秀，但是你可能
会变成一个书呆子。
反过来，兴趣特别广泛的话，你的体验确实比较丰
富，自己也会比较开心。但是如果兴趣实在是太多了，
就没那么多时间分配，最后的结果是每样学到一点皮毛，
都拿不出手，没有一样精通。
所以，兴趣广泛和兴趣专一各有各的优缺点，我们
应该根据情况来决定。我个人觉得可以先广泛学，找到
自己最喜好，选择最擅长的少数一两个兴趣坚持长期专
一地学。
思辨语录
04 过去、现在、未来哪个重要
我觉得把握现在是最重要的。
过去是不能改变的，它已经成为事实了。美好的事
情我要把它记在心里，成为回忆。不好的事情可以总结
经验教训。
思辨语录
03 我们能不能知道鱼的快乐
我们并不能知道，因为鱼他并没有表面上的表情，
也没有做出人类看得懂心情的行为。比如说我家里的猫，
我摸他的时候，他会做出很放松的姿势，也会用呼噜呼
噜来表示感谢，就可以由此推测出他是很开心的。但是
鱼发出的信息人类是理解不了的，你可能会在很开心的
时候看到他游来游去就会以为他很开心 ; 在很生气的时
候，看他游来游去，你就以为他在想着该如何干坏事，
然后你就会冲他发火 ; 在很伤心的时候看着他，你就觉
得他也心烦意乱，非常想逃出鱼缸。所以我们自己的心
情会影响我们对别的动物心情的判断。但是只能作为一
种推测，就连我摸猫也是一样的，并不能确定它现在在
想什么。所以我们并不知道鱼是不是开心的，开心是它
自己的感受。很多东西都是可以教的，数学的加减乘除
可以教，语文认字写字可以教，唱歌弹琴可以教，但没
人教我们感受，只能我们自己体会。
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