“真实的班主任会带来真实的教育，会让学生发自内心的接纳，承认自己的错误其实没什么，而我们很多老师正恰恰缺少这样的勇气，缺少这种“真我意识”。――肖盛怀
这两天，一直在翻看《班主任修炼之道》，以上便是开篇的一段话，这段话其核心意思，告诫我们班主任要有“真我意识”，何谓“真”，这倒让我想起《哲学与人生》中对“真”的阐释，即：思想与实际相符合，而“真我”意识，于我而言，就是不做作，不掩饰，坦露自己最为本质的一面，让学生真切地感受到你的喜怒哀乐，抑或是在展现自己光彩夺目一面的同时，让学生明白，你作为“人”，其实也有不完美的地方。
肖老师说，当一个班主任将自己的心灵真实地坦露在学生面前的时候，学生会觉得可亲可敬，师生之间才会和睦相处，相互交纳。也只有这样，班主任对孩子才有可能做到真正的教育。
这几年，一直试图扮演“可亲可敬”的形象，不止为亲近孩子，更多的是希望中工作中感到乐趣，当然，这一育人观念的转变，得益于阅读了大量教育类的书籍，更得益于职教后，更新了我对优生及差生的认知。
记得从教之初，教育于我，等同教书，而教书也只为教分，
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本文标题：《班主任修炼之道》肖盛怀
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