第一次听肖盛怀老师的培训是在武汉华中师大，那天的引课和结课正好由我主持，肖老师跟我们分享的主题是《把问题当成教育资源》。
让我们看到他如何一次次把学生的教育事故变成了教育故事的高超知慧，领略了他当班主任对学生至高无上的爱，更知道了他是一名教育写作践行者。
因为爱学生，爱写作的肖盛怀老师成为了全国首届乡村教育家，影响着越来越多的老师走上了当班主任和教育专业写作成长之路。
后来我从那天开始关注并经常到他的公众号翻阅他和团队老师写的文章，汲取向上生长的智慧和力量，渐渐被他的成长经历吸引。
他的讲座观点犀利，说话直接了当，但大家对他的话心悦诚服，他写的文章往往一针见血，切中要害，因此倍受读者悦读。
一个痴迷教育的一线农村教师。不是明星，胜是明星，他以个人名义组织了四届全国班主任年会，带领着不计其数的一线班主任在线专业成长近十年，在全国各地讲座600多起，指导有专业发展欲望的青年班主任成长，有一大批来自全国各地追随者和粉丝。文字源于《班主任研究院》
在那次讲座里，他的2个观点和1个做法让我深有收获。
“把问题当做教育资源”，他当班主任最大的幸福是“遭遇”教育问题，倍感“幸运”，他说因为遇到教育问题，他才有机会和学生一起成长，而在他的班级里，每一个学生都值得用心去呵护和教导，让学生成长成为更好的自己。
“将事故变成故事”，在他的眼里，有事故才有故事，他把一件件事故“培育”成了宝贵的教育故事，让学生在故事里得到师爱滋润和健康茁壮成长。
肖盛怀老师热爱教育写作，每天坚持日更千字文，出版了4本教育专著，其中《班主任入门》，《班主任修炼之道》成为班主任必读，创办了班主任研究院，还开了教育写作培训班，他一直强调，老师一定要坚持写教育叙事，并且在培训班里，每周必交作业，不交就被“拎”出班级群，再进培训班就难了。
他是一位严师，所带徒弟必须能顶住压力，吃苦耐劳，这正值得我学习的地方，在我的写作团队里，有个别队员跟不上学习节奏，我却一而再再而三地给Ta机会，让一部分队员的惰性不断滋长。
而这些“懒癌晚期”的队员变成了团队的“烂草莓”，我必须拔掉，否则会传染给其他队员。
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