当前，教育界普遍存在着“不敢教育”的现象：因为害怕承担意外风险，学校组织的研学旅行、社会实践活动越来越少，甚至有的学校连基本的实践活动都不组织；为了避免校园伤害，有些学校要求学生“不做不安全的活动和危险游戏”；还有的学校为了避免招来非议和成为新闻舆论的焦点，对于扰乱课堂秩序、不按时上课等违反纪律的行为，老师们也不敢轻易批评、教育学生。
家长指出学校、老师在教育教学中存在的问题，本身就体现了他们对教育的关注，这对完善教育教学管理和提升教育水平有很大帮助。如果学生在学校里身心受到伤害，家长采取正当的方式维权，这无可争议，而且家长懂得维权，不仅顺应了依法治教的趋势，也能为推动教育改革发展注入新活力，促进学校教育教学工作精益求精、提质增效。
批评、惩戒是教育不可缺少的一部分，必要的批评、惩戒是帮助学生成长、发展的必要措施，也是维持良性教育教学秩序的必要条件。当然，学校、老师不可能对学生承担无限责任，一些家长的过度维权不仅无助于问题的解决，反而干扰了正常的教育教学秩序、影响学生的健康成长。
学校和教师之所以“不敢教育”，一方面源于家长对孩子的过度教养。现在，有些家长几乎从孩子出生开始，就为孩子成长的每个阶段“铺路、搭桥”，充当了包办、代替一切的角色，生怕自己的孩子绊倒、输在起跑线上。这种保姆式的教养方式，使得家长在孩子遇到任何细小伤害时都容易出现过激反应。另一方面，一些家长错误地认为，经常“闹一闹”能促使老师更重视自己的孩子。更有甚者，认为只要对孩子有利，不怕维权过度。其实，这种过度维权实则是无理取闹，会产生极强的副作用，危害很大。
一是容易造成孩子“以自我为中心”，使孩子对学校产生敌意，在潜意识里抵触老师，破坏良好的师生关系，进而影响学习、成长。同时，也容易造成老师、同学对这些孩子“敬而远之”，从而使孩子因缺少关注和玩伴而变得孤寂和焦虑，承受较大的心理压力。
二是会束缚学校的手脚，干扰正常的教学秩序。家长动辄以一种咄咄逼人的姿态维权，在一定程度上会让教师的合法权益受到伤害。教师长期处于这种防御的心理状态下，必然无法全身心钻研教育教学，取而代之的可能是委曲求全地以讨好和迎合家长为目标，或者慢慢学会明哲保身甚至消极怠工，为了息事宁人，即使明明知道孩子有缺点、有错误，也不敢管、不愿管、不去管，从而导致孩子的问题越来越多。
三是会激化家长和学校、老师之间的矛盾，产生更大的隔阂、缺乏信任。家庭和学校是孩子成长的两个最重要的场域，如果学校、教师和家长不能有效地配合，而是互相质疑、指责甚至防备，不能形成有效合力，反而会彼此消磨，教育成效可想而知。
为实现家长正确维权，需要各方共同付出努力。从家长角度看，需要不断加强学习、成长自我，正确、科学地掌握孩子成长的规律特点，从而能够适时适度地对孩子进行针对性教育。同时，理解绝大多数老师批评教育学生的初衷是为了孩子好，在处理孩子遇到的矛盾和问题时，要换位思考，体谅、信赖老师。从学校角度看，要加强和家长的信息沟通，利用多种方式途径告知并宣传办学理念、教育政策等，从而增加了解，避免误解。要加强自身管理，尽可能规范各项规章制度，严格师德师风、促进教师专业成长；充分利用学校在教育孩子方面的专业权威和优秀家长资源等对家长进行培训和教育，提高家长的家庭教育素养。如果教师没有师德师风问题、没有体罚学生行为、教学能力没有严重缺失等，面对家长无理取闹时，教育部门、学校最好不要轻易处分或者撤换老师，要做教师的坚强后盾，让老师们“暖心不寒心”，有尊严地面对学生、从事工作。
我们当中许多人既是家长，也是教育工作者，愿我们多一份理解，也多一份对教育的执著……
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