老师:
我们作业:
传统的设计是不管后面的。首先考虑，是不是一个全生命周期的项目？
learning in D&I和让居民自治，
两个平台关注的目标是不太一样的。
现在我们的作业方向:
我们学生需要社区来作为实践平台
学生需要 反馈和价值！——这属于课程体系里的东西
缺情景？ 缺空间？缺funding?
老师问: 你的version很高，但你怎么来让社区人相信学校人能帮你做好这个垃圾分类？
Nice2035
和社区的场地有很多联系
引进了很多资源
解决的问题: 怎么把社区做成创新社区？
没有先例，只有潜力。
老师又说:
1.必须分类哪一类社区活动？ 限定你能做的事情。
2.创新情景下，你一定要就近利用资源。 Nice2035 Desis
3.你只是了解了需求，愿景，没有了解到痛点。
4.你说了很多solution，但我也不知道你对这个问题怎么解决？
渠道:
炮仗过去，把关系搞得很差
做个workshop
社区有很多需求想要学校的介入，学校也很想介入社区，这里面的障碍到底在哪里？？？这是个双方都需要input的过程
社区很欢迎你来做调研，但是我们社区没有权利能力资金来launch.
design thinhking 是个很大的东西，我们老师跟高中生，本科生，研究生讲的都不一样的。
design thinhking介入社区的核心的东西:？？在录音里面
（录音48分钟左右）
实际点: 怎么把学生的设计教育成果反向输出到社区？
定期组织一个: 通过 这个议题，先把素材搞出来。让社区居民和学生都知道在做什么？
设计report的反馈者: 可能是乙方，专家，大多 都不会是使用者。
你们的literature review 和 research都没有做够！
最终议题: 我们设创的学生怎么教社区理解什么是design thinhking?
痛点:
1.学生知道怎么跟社区人接触嘛？
2.社区人觉得这个 design thinhking 不接地气
3.还有一个方向: 如何把第三方和社区联系起来？
(不是学生的单向输出，而是学生和社区居民相互理解design thinhking，相互学习的过程）
案例:宜家workshop
到家采访，社区建筑现状，需要怎么样的家居？真正的需求调研
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【补充:我组讨论具体该怎么做调研的问题？】
design thinhking 的思考方式，学生是在不断实践过程中加深这个的理解的，如何一步步加深这种理解？
之前有没有进行过社区服务这种项目？
和居民沟通几次？采用何种方式？当时内容怎么样，简单讲一讲？
与居民沟通有什么障碍痛点嘛？
调研的时候，一般什么问题？ 如何调研？学校有什么工具的支持？
居民是否理解或认可他们的项目？
采访的主要围绕原型落地过程中的问题。
——————————课堂————————————
人会被环境改变
三层基本思路: （上课5分钟）
【赵洋的课堂笔记:】
20181216体验设计和环境整合——老师点评我们组作业
这个空间稀缺什么？ 办公资源？消费资源？ （这个就是业态）
新街高和 （可变空间）
空间需要社区激活。因为居民对这个空间更有信任感
设计是condition的更好转变的工具
设计不是美学！但是往往评定的时候，follow的还是视觉。 人进行活动后，还会以视觉的方式进行记忆的存储。
最后有没有转变？这很重要。
一个空的地方，你是不会去的。 但如果有人去的话，就……
人社交时就会需要公共空间
20181216体验设计和环境整合——老师点评我们组作业
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